六上《老人与海》导学模板.doc

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六上《老人与海》导学模板

29.老人与海 主备人 李树芳 单位 前进小学 编 号 2901 课 型 新知探究课 课 时 第一课时 小主人姓名 学习目标 1.能认识7个生字,会写10个生字,掌握“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.经过初读课文, 29.老人与海 主备人 李树芳 单位 前进小学 编 号 2902 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名 学习目标 1.我能有感情地朗读课文,背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 2.我能通过默读课文,感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 3.我能结合课文内容,体会重点句子所表达的思想感情。 重难点 感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 学习过程 师生笔记 一、自主学习 我通过细读课文,能找到文中描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼怎样搏斗的语句,并从这些语句感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。 二、合作探究 学习程序:先独立学习要点部分,再组内群学要点部分。”是 。这里,老人把鱼既当成了 ,又当成了 。他赞叹对手的 ,同时又 ,他决心 ,他坚持 。可以看出老人 的内心和 的个性。 ⑤突然,那根钩丝飞快地从他右手滑出去,他猛然醒来,急忙抓住钩丝,把它绷得紧紧的。只见那鱼猛地一跳,掀起巨大的浪花,然后猛地落下。接着它又一次次地跳起,落下。 这个片段属于 描写,在同样经过充分休息,养精蓄锐之后,鱼的反抗变得 ,它“一次次地跳起,落下”说明鱼试图 。从对鱼的描写中,我们可以看出大鱼很 ,不容易被捕捉,而老人依然 ,衬托出老人更加 。 ⑥老人的右手勒出了血,他把手浸在水里,说道:“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。” 这句话属于 描写,表现了老人 的精神。 2.探究“老渔夫与鲨鱼搏斗的场面”,分析人物形象: 请你细读课文第10自然段,完成下列各题。 ①根据课文内容填写下表: (提示:结局从鲨鱼和大马林鱼两个方面填写) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 第10自然段让我们看到了一场力量悬殊的搏斗:一边是鲨鱼的“猛扑──失败──再失败── ”,一边是老人的“反击── ──再反击──再损失”,整个搏斗是惊心动魄、惨烈、悲壮的。这段惨烈的 描写,通过老人充满自信的内心独白,淋漓尽致地表现出他 的精神,为我们刻画出一位 的形象。 ②谁知死鱼的血水招来了鲨鱼。 这句话从结构上分析,起到了 的作用。 ③他说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。” 这句话属于 描写,也是本文中最著名的一句话。这一语道出了小说的主题。人要有 ,也要有 。失败可以 ,也可以 。如果因为害怕 而不敢 ,这就是弱者。而要做一个强者,就应当 。要像老渔夫那样, , , 。 从这些动作、心理、语言描写的语句,准确生动地刻画了一个 的老人。让我们体会到作者的描写手法是:用简洁朴素的语言刻画形象,用动作形体传情达意。 3.当船驶进渔港的时候,已经是半夜了,老人已经筋疲力尽。他上了岸,摸进茅屋,躺在床上睡着了。第二天,许多渔夫围在船周围,望着死鱼的骨骼,一个人用绳子量了量说:“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。” 这句话运用的说明方法是 。这里用准确的数据再次描写 ,说明老人所克服的 之大,非比寻常,引人去联想老人与大鱼搏斗的 的场面,进一步感受老人那

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