六下《长江之歌》薛城实小.doc

苏教版六年级册 ）C、师生一起深情地读。（读出慈祥、奉献；读出胸怀的博大，读出母亲的情怀） 3.师总结：正因为长江源远流长、胸怀博大，“是无穷的源泉”，“有母亲的情怀”，所以我们由衷地赞美长江，无限的依恋长江。 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 指导画出起伏，并读出“赞美”“依恋”的感情： 4.指导背诵： （1）教师出示提示： ①你从 走来， ； 　你向 奔去， 。 ②你用 ， ； 你用 ， ； ③我们 ，你是 。 我们 ，你有 。 让学生根据句式填内容：先一句一句说，再连起来说第一小节。 总结激励：只要找到方法，背诵课文就是一件很容易的事情。 5.师生总结学习方法： （四）作业： 1.继续有感情地背诵第一小节。 2.搜集描写长江的诗词。 　　 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）复习导入： 齐读第一小节 （六）继续精读感悟——品长江 运用上节课总结的学法，自学第二节诗，从“历史悠久、力量无穷”两方面理解、感受长江“是无穷的源泉和有母亲的情怀”。 1.出示学习第一小节时获得的学习方法： 2.四人一组按以上方法自主学习第二小节。 3.全班交流，教师相机出示相关语句，适时点拨： （1）出示语段三：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。” ①指名读，在评价中使学生明白长江从远古走来，向未来奔去，永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。应读出长江的历史悠久、气势磅礴。 ②同样是“走”和”奔”，和前一小节中相比有什么不同？（这一小节是从时间上写出了长江古老而悠久，前一小节是从空间上写出了长江的源远流长） 课件出示一、二两段的首句，在齐读中领会不同。 ③教师课件出示诗句，在引读中领会“长江的历史悠久、气势磅礴” 师述：长江在祖国大地奔流千万年，两岸百姓世代聚居在水边，生活、歌唱，长江记录下了他们生活的酸甜苦辣。 引入唐朝杜牧的诗句：“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。”生读，师略加阐释。 师述：从古至今，长江目睹了英雄的浮沉，历史的兴衰，从刘备、曹操到周瑜、诸葛亮，从三国赤壁之战到解放军百万雄师过大江。 生读：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——明朝·杨慎 ④师总结：长江奔腾呼啸了几千万年，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。 教师出示：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。 引导学生借助起伏齐读： （2）出示语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代” ①引导学生从母爱的纯洁、神圣，理解感悟长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②长江在祖国的发展中做了哪些贡献？请结合课前收集到的资料说说。 出示相关图片、资料： 预设： 三峡水电站 货轮运输 南水北调 a、长江流域共有水电站一百多座，最大的三峡水电站年发电量达1000亿度。 b、长江干流通航里程达2800千米，全部用起来相当于四十条铁路，有“黄金水道”之称。货轮运输带动经济的发展。 c、南水北调解决了北方用水的问题。 ③师总结：在长江的孕育下有了华夏文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。 指导读：“纯洁的清流，灌溉花的国土”应读温柔； “磅礴的力量，推动新的时代”应读得高昂。 指名根据起伏读： （3）师：长江古老悠久，像母亲一样滋润着祖国的每寸土地，以她无穷的力量推动着祖国前进。所以作者由衷的赞美、依恋长江。出示，根据起伏齐读： 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 （4）指名借助提示背诵第二小节。 4.再次播放《长江之歌》，感受歌曲中蕴藏的情感，产生共鸣。 5.配乐师生分读整首诗歌：读第一小节时师读第一分句，生读第二分句，二小节时交换。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （七）领悟写法，迁移仿写： 1.领悟“第二人称”写法的妙处和反复修辞方法的运用： （1））） 2004年执教市作文观摩课《牧童短笛》； 先后被评为市中青年专家，市课改标兵，市师德标兵，市创新班主任，区学科带头人，区教学能手，区中青年专家，区创新教师，区三八红旗手、区优秀班主任，区十佳辅导员。 出版个人专著《享受教育幸福》，多次举行专题讲座，200多篇论文在国家省市级刊物上发表；辅导学生在各级各类刊物上发表作文