人教版一年级语文下册第五单元识字五教案.doc

识字五 设计理念： 《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。 教学目标： １、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。 ２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 ３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字、和背诵课文。 第二课时 （1、认识５个生字，会写２个字。2、培养课外积累的兴趣。） 教学过程 一、复习巩固 １、认读生字及组成的词语。 ２、朗读前二则谜语，并说出谜底。 二、故事激趣、导入 １、师讲故事，课件出示有关内容： 一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。 【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。 ２、激趣： 老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三．在朗读中识字 １、读正确、读通顺、读流利 ⑴　自读； ⑵　抽生读，教师点拨： zūn　　　　　　 zhònɡ　　　　　　lìnɡ　　　　　　chún 尊（平舌音）　　　重（翘舌音）　 　令（后鼻音） 　　纯（翘舌音） ２、自主识字： ⑴　抽生当小老师领读。 ⑵　去拼音读词语，男女生赛读。 ⑶　只留下生字读：尊、重、令、纯。 ①　自主尝试。 ②　抽生读。 ③　同桌拿出字卡互读。 ⑷　再读课文第三则谜语，读顺、读流利。 【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。