人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计.doc

《识字四》教学设计 设计理念： 　 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。 教学目标： 　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 　　　2.正确、流利地朗读儿歌。 　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 　4、能仿照课文编编儿歌。 教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。　1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。　　3、读读有这些生词的儿歌。多形式复习生字，进一步巩固生字（巧识字，发展学生语言）1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：　（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？　（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。　（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。　有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。　1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识　、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。　、展示书写作业：自评、互评与师议结合。书写和评议结合，激发写字兴趣