中学网络教育资源利用探析.doc

中学网络教育资源利用探析 张连堂 山东省单县第一中学电教中心 邮编：274300 E-mail:tanglzsd@163.com 手机摘要 充分利用网络教育资源尤其是网络信息资源（在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合）将对中学的教育目标、教育内容、教育形式产生深刻的影响，将带来中学教育方式的彻底革命和解放。本文分析了目前中学网络教育资源利用现状及问题，针对存在的问题提出了促进中学网络教育资源充分利用的几点建议。 关键词：中学；网络教育；资源利用 前言 人的发展是一个社会化的过程。社会化不是一种机械、被动的变化，而是主动地参与的过程。学校要担负起教书育人的使命，就不能封闭起来。我国著名的教育家陶行知先生曾深刻指出：“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。”（陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社,2000.）因此，学校必须树立起大教育的观念，充分开发利用社会上的教育资源。交流、进行社会教育资源整合是学校发展的趋势和重要载体。 一、目前中学网络教育资源利用现状及问题分析 （一）中学生对网络教育资源的了解关注程度不高 目前，我国网络教育正处于高速发展阶段，网络上有丰富的更新及时的教育资源。但是，能够利用网络作为学习工具的人数比例还不高，中学生中能很好地使用教育网络资源，尤其是丰富的学科资源辅助学习的人数更少，很多中学生视“触网”为“娱乐工具”，学习之余上网玩玩网络游戏、聊聊天以缓解学习压力。调查中我们发现，对网络教育资源很不了解的中学生占了53%，一般了解程度的中学生占了41%，只6%的中学生表示对网络教育资源很了解。在“是否关注必威体育精装版的网络教育资源”的问卷中，有74%的中学生选择了不关注必威体育精装版的网络教育资源，接近三分之二的比例（见图1）。在“利用过的网络教育资源类型”问卷中，45%的中学生选择的是电子书，接近一半的比例（见图2）。可见中学生主动获取网络教育资源的意识和能力都有待于进一步提高。 图1是否关注必威体育精装版的网络教育资源 图2中学生利用过的网络教育资源类 （二）中学教师对网络教育资源的应用潜力有待进一步开发 中学网络教育资源的有效利用与中学教师信息素养的高低有直接关联。教师的信息素养高，网络教学实施质量就高，反之，教师的信息素养不高，网络教学实施质量就低。教师的信息素养包括以下两个层面的内涵：一是信息意识，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；二是信息能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力，这是信息素养的重要内容。目前，中学教师的信息素养整体不高。通过调查我们发现，86%的中学教师家中有电脑，但平时只有28%的教师选择使用电脑进行备课。在“上课时是否使用课件进行教学”的问卷中，有23%的教师选择了经常使用，43%的教师选择了有时候使用，22%的教师选择了偶尔使用，12%的教师选择了从未使用（见表1）。可以看出，目前电脑在中学教师中基本上已达到普及，但教师在教学中的信息意识不强，而且，信息能力也较弱。调查中我们发现，在课件的来源方面，只有24%的教师是“自己制作”的，63%是从“网上下载”的，18%是通过“别人制作”的，5%是通过“其他”方法获得的（见图3）。 表1中学教师信息素养基本情况调查 类目 家中电脑 电脑备课 使用课件进行教学 类别 有 没有 用 偶尔用 从未用 经常 有时候 偶尔 从未有 百分比 86% 14% 28% 33% 39% 23% 43% 22% 12% 图3中学教师课件来源调查 （三）网络教育资源的实用性和多样化需要进一步加强 眼下，一些中学网络教育资源得不到充分利用与网络教育资源实用性和多样化欠缺有直接原因。调查中我们发现，有的学校千辛万苦投入巨资建起了电脑教室、校园网，却大门一锁、除非上级领导参观或学校开设观摩课，否则，先进的设备就无人问津。据统计，有的学校电脑开机率平均每天才1小时，即使能够开机，学生也很难学到什么内容。原因是：缺乏实用的软件。教师们反映，虽然在软件市场上也能看到许多教育软件，但大多还停留在教材的电子化或题库建设的低水平上，真正符合教学需要的软件凤毛麟角。 目前，多媒体课件教学的作用逐渐被中学教师所感知，制作成“多媒体课件”应用于课堂教学，能帮助教师创造课堂教学氛围，突出教学中的重点、难点，提高教学效率，但是，如果因此而影响了对其他网络教育资源的开发利用也是不妥的。我们在“中学教师网络教育资源的主要类型”（见图4）的调查中发现，中学教师所利用的网络教育资源中电子教案ppt