人教版四年级上册第五单元备课.doc

17《长城》 教学目标: 1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 　 重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 　 难点：　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学准备： 　　中国地图，重点词句的出示 教学时间：1课时 教学过程： 一、激情导入，观察插图，了解图意。 1、谈话导入，激发兴趣。 据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题） 　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。） 　　2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示） （1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。 　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等） 　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） 　　（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念） 二、成长热身-----预习前置，自主学习。 　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 　　2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。） 　　（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。） 　第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 　　三、成长训练-----重点品读，精讲点拨 　　1、第三次看远景图。 　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻） 　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 　　这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。 　　（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服） 　　2、第三次看近景图。 　　（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上） 　　（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？） 　　3、披情入文，学习第三自然段。 　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。） 　　（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。） 　　（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。 　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。 　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 　　四、总结全文，回归整体。 　　1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口射口城台 　　2、老师总结谈话。 　　五、　成长总结-----巩固延伸，积累成长 　同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。 　板书： 17.、长城 气魄雄伟 伟大的奇迹 血汗与智慧 18课《颐和园》 教学目标 ： 1、学习生字