人教版四年级上册第五单元教学设计.doc

17.长城 【教材简析】 　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 【学习目标】 　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 　　２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。 【学习重点难点】 　　１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。 　　２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。 【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。 【课时安排】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 　　一、激发导入，初读课文 　　１、谈话导入，激发兴趣看看。 　　２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。 　　二、再读课文以读字词 　　１、自由读课文： 　　圈出生字，认读生字 　　２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。 　　３、重点点拨： 　　⑴字形：隔 砖 旋 　　⑵字义：垛口 瞭望 射口 　　三、练习朗读课文 　　要求： 　　１、准确。 ２、通顺。 第二课时 　　一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知 　　老师激导入课题： 　　长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？ 　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 　　板书： １７、长城 　 　气魄雄伟 　伟大奇迹 　　二、精读课文，剖析语言，加深认识 　　１、出示重点词句、质疑： 　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？ 　　（学生提出问题） 　　２、再读课文，解决问题： 　　⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。 　　（引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。） 　　⑵品读课文，读出理解： 　　你能通过朗读反这种气势表达出来吗？ 　　⑶再次观察文中插图： 　　以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。 　　３、烘托高潮，体会情感： 　　过渡： 　　长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他原因吗？ 　　（指名说） 　　⑴出示： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。 ⑵齐读： 　　从这句话里你想到了什么，你想说什么？赶紧和身边的同学说一说。 　　（互相交流） 　　⑶班内交流： 　　指名谈谈自己的看法、想法。 　　⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。 　　四、整体把握全文，升华认识 　　１、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 　　（指导学生整体认识。） 　　２、激发自豪之情（播放国歌）： 　　长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。 　　３、拓展： 　　学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？ 【板书设计】 　 　１７、长城 　　 伟大的奇迹 气魄雄伟 　 　血汗与智慧 18、颐和园 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解颐和园的美丽