伶官传序导学案.doc

《伶官传序》导学案 学习目标： 1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法 2.学习本文严谨的议论结构 3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 学习重点： 1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。  1．关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。 2．关于作者： 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。 作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。 3．背景介绍 由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。 1．自读课文，注意以下字词的读音： 伶官 有的放矢 盛以锦囊 及仇雠已灭 溺 ．整体感知课文。 .名句填空 （1）《书》曰： ， 。 （2） ， ，自然之理也。 （3）， ，岂独伶人也哉！ 合作探究模块 一、学生朗读，教师正音。学生自读10分钟，完成下列练习 1、重要字词 原庄宗之所以得天下 世言晋王之将终也 岂非人事哉 乃其无忘乃父之志 方其系燕父子以组 及凯旋而纳之 抑本其成败之迹 2、古今异义 则遣从事以一少牢告庙（古： 今： ） 至于誓天断发（古： 今： ） 3、词类活用 仓皇东出： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身： 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺： 函梁君臣之首： 4、特殊句式 方其系燕父子以组—— 盛以锦囊—— 告以成功—— 身死国灭，为天下笑—— 而智勇多困于所溺--- 5、翻译句子： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身： 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺： 二、思考与讨论： 1.思考：找出本文的中心论点。 答： 2、思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？答： 3、思考：从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 4、思考：作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？ 5、归纳：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。 6、思考：处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？ 三、课堂延伸： 你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？写一写 小结： 古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！ 当堂检测 1、 下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：（ ） A、则遣从事以一少牢告庙 从事：官名，这里指一般属官。 B、岂非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。 C、其意气之盛，可谓壮哉！ 意气：偏激的情绪 D、夫祸患常积于忽微 忽微：微小的事 2、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（ ） A、负而前驱 B、一夫夜呼 C、仓皇东出 D、函梁君臣之首 3、下面对课文内容的理解，不准确的一项是（ ） A、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。 B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C、庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于袖”作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。 D、作者认为，祸患是一点一滴积累起来的，智用之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。 拓展练习 阅读下面文段，完成后面问题 　　存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗，伶人奏《百年歌》，至于衰老之际，声甚悲，坐上皆凄怆。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我