传播学邵培仁笔记.doc

邵培仁《传播学》阅读笔记 绪论 第一节主要讲传播学的研究对象。凡是客观存在与传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。传播学的特点是整体性、互动性、开放性、综合性和发展性。第一点整体性，传播过程不是单一的因素在起作用，而是多个相关的因素连接起来成为一个整体。其次，互动性而言，传播不是单向的，而是双向的过程。开放性是指，传播学不是只面对个别孤立的传播现象，它的方法吸收容纳了很多其他学科的知识。最后，综合性是指传播学在分析现象和规律时，不会只限制于一两种方法和手段，而是立体关照与分析。 第二节主讲传播学的研究体系。传播学研究体系的构建可以从三个方面入手：传播学和其他学科的关系、传播学的知识层次、传播学的理论框架。首先，传播学体系的依据可以从社会学、心理学、人类学、新闻学和历史学中找到依据。按照知识的构成，我们可以把传播学分为：理论传播学、历史传播学、实用传播学和边缘传播学。其中我们比较陌生的是边缘传播学，它既是传播学向外扩张的产物，又是传播学向外联姻的结晶。比如，当传播学和其他学科连接，会出现传播心理学，传播社会学等。传播学的理论框架由八大理论板块组成：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播对象论、传播方法论、传播环境论。 第三节主讲学习与研究传播学意义。有利于建设中国特色的科学的传播学；有助于正确解释当代纷繁复杂的传播现象；有助于提高传播传播决策的科学化水平；有利于增强信息传播效果；有助于人们开发和利用信息资源。 第一章 传播学得回顾与展望 这一章介绍了传播学的产生和确立。第二次世界大战虽然给人类带来了灾难，但这一时期却是传播学产生和发展的重要阶段，历史上四位杰出的传播学创始人:Harold lasswell(1902-1977),Kurt lewin(1890-1947),Carl hovland(1912-1961),Paul F. lzarsfeld(1901-1976).对传播学起到完善作用的是Wlibur Schramm(1907-1987)，他的另一个译名为大家所熟知——宣伟伯，他把传播学作为一门新兴的学科来审视，他的《大众传播》出版，标志着传播学成为一门独立的学科。 第二章 传播 传播的定义可以概括为：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。对于这个定义，有几点值得注意，传播不仅是人类的活动，也是一种信息交流，是一个相互交替的过程。传播离不开符号和媒介，并且以发生相应的变化为目的。前面提到传播是人类的活动，而不是动植物的、自然界的，这可以通过传播的特点来解释，传播具有社会性和阶级性、目的性和计划性、主动性和创造性、协同性和互动性、永恒性和历史性。 传播活动的普遍性决定了传播活动的多样性，主要有内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、跨国传播等。内向传播主要是“主我”（I）同“客我”（Me）之间的交流活动，比如自我反省；人际传播主要是传播者和受传者之间的信息互动；组织传播也称团体传播，它的特点一般是指令性的、有一定规模的；大众传播也是我们最熟悉的一种了，它是指职业传播者或传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息的过程。第五种跨国传播是指对外机构通过广播电视等媒体所进行的针对国外受众的传播活动。 传播经历的五次革命，分别是语言传播革命（约10万年前至今）、文字传播革命（3500B.C至今）、印刷传播革命（620A.D至今）、电子传播革命（1844至今）和网络传播革命（1964至今）。 本章第五节开始进入“传播的模式”，也是比较重要的一节。一个优秀的传播模式具有构造、解释、引导、简化和预示的功能。相对的，呈现性、整体性、超呈性、启发性和实用性是判断一个模式是否能成为优秀模式的标准。传播学发展过程中有许多优秀的传播范式，单向传播模式，拉斯韦尔首先提出了“五个W”模式用以解释传播行为，随后布雷多克在拉斯韦尔的基础上又增加了两个W:在什么情况下，为了什么目的。香农和韦弗的“数学模式”贡献在于发现了传播的负功能——噪音对信号的干扰所造成的不稳定和所传信息和所受信息之间的差别。双向传播模式的提出是对香农“数学模式”的修正，在传播活动中，每一个既是发送者又是接受者，具有双重行为。双向传播虽然是单向传播的一种超越，可是还是和单向传播一样有着自身的局限性。人类进入信息时代，罗杰斯和金凯德提出了“互动传播过程”，指出：互动传播是一种循环过程，通过这个过程，参与双方共同创造和分享信息，赋予信息意义，以便理解。但是传播一定要认识到各种因素构成的整体关系以及人类传播的全部现象，也就是有整体和互动意识。整体互动模式具有四个特点：除了强调整体性和互动性以外，它还强调动态性和发展性、实用性非秩序性。 第六节主要讲传播的功能，从功能释放的效应来看，可以分为正功能和负功能；从功能的应用上来看，它