人教版三年级上册(秋天的雨).doc

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计??教学目标： 1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出。课文的语言美，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出。 。 3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。 4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？ 生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？） 是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！ 三、品读课文二自然段 自由读思考： 请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？ 可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？ 谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？ 2、学生说后随机指导朗读相关的句子： 你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ A再读圈圈词语 是这句吗？ 还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。 B交流： 我们一起来交流交流吧！ 你找了哪个词语？“扇哪扇哪” 你从这个词语中读懂了什么？ 生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。 我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读 我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读 （这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读 （你带着微笑的样子真可爱！） 我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） ——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！ 出示图片 C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读） 我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读） 谁还从另外的句子中感受到了吗？ 谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？ 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！ A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读） 你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读） 你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读） B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘--- 你们真会动脑筋！ C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧~（出示图片） 让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读） 谁还想和大家交流交流你找到的句子？ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1 A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2） 从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦） 你真会读书！ B瞧~~出示图片 田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读） 谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？ 4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2 A你来读给大家听听？（指名读） B你们听懂了什么？（指名说） 我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！ （那你能把它们着急的样子读出来吗？） C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说） 如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说） 瞧~~（出示图片） D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读） 你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读） 菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。5 A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？） 你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！） B其他的小朋友也试着