信息技术培训数学+作业1.doc

信息化教学设计模板 姓名 学科 数学 年级 五年级 邮件 单位 常丰镇中心小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 2.入门技能： 学生已经掌握小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法。 3.学习风格：学生能在领悟主要内容的基础上，结合例子，展开讨论， 敢于发表自己的意见。 三、教学目标 过程与方法： 在学生探究计算方法的过程中，引导学生利用旧知识解决问题。 情感态度与价值观： 培养学生的语言表达能力和与他人进行交流的能力。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。 （1）学习资源的类型包括： 网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 复习巩固 1、并说怎样计算。 0.38x8 1.32x26 2、直接说出积，说出道理。 39x6=234 390x6= 390x60= 39x60= 3900x600= 学生列式计算，说说计算方法 根据39x6=234，直接说出其他算式的得数，并说说道理 PPT课件 探究新知 生活中处处有数学，我们今天的学习也从生活开始。 出示例3：（以下截图来自课件）（一）、完成例3第一部分 1、师：你们发现什么信息？ 2、根据描述，你们能解决这个问题吗？ 3、师说明2.4x0.8是怎样计算的。 （二）、完成例3第二部分 1、师：我们求出了面积，需要多少千克的油漆呢？请大家独立完成。 2、师：请大家仔细观察上面这两道算式中的因数和积德小数位数，你们发现了什么？ (三)、拓展练习 出示练习题 根据865x58=50170，直接说出下面各题的积。 86.5x5.8= 8.65x0.58= 0.865x58= 8.65x5.8= 师：你是怎么想的？ （四）、总结算法 总结小数乘小数应该怎么计算？ （五）、探究补充“0”问题 再来看啊可能0.56x0.04有几位小数？大家能计算吗？ 1、师：积有三位数，而小数有四位，该怎么办呢？ 2、师：谁来补充小数乘法的计算方法？ （一）、 给一个长2.4米，宽0.8米的宣传栏刷油漆，一共需要多少千克的油漆。 学生先汇报，然后尝试列式解决。 第一种：把米换算成分米，变成整数计算，结果再换算成平方米。第二种：把小数看成整数来计算，再把积缩小相应的倍数。 （二）、 1、学生独立列式完成。 2、学生独立思考后汇报发现。 两个因数的小数位数和就是积德小数位数。 (三)、 学生回答 （四）、首先按照整数乘法算出积，再点小数点；其次就是点小数时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 （五）、学生独立解答 1、学生讨论补“0”的问题 积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点小数点。 学生归纳总结小数乘法的计算方法。 PPT课件 拓展练习 1、不计算，直接说出积有几位小数。 0.8x0.9 15.87x0.8 3.6x0.6 0.28x0.98 99x0.66 1.87x0.18 2、课本第8页的第4小题 小娟要冲洗14张照片，每张照片冲洗费0.85元，她一共要花多少钱？ 1、学生直接说出积是几位小数 2、学生独立完成 PPT课件 课后总结 师：通过这节课的学习大家收获了什么? 学生交流 PPT课件 评价 课