六年级上册第五单元.doc

Unit?5?教案?第一课时?一、教学目标与要求?1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV?reporter。?2．能够理解、认读白体句子：What?does?your?father／mother?do??Hes／Shes?a…?3．能够听懂、会唱歌曲“My?Family”。????i?二、教学重、难点分析?1．本课重点是掌握A?Lets?learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。?2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an?actress，a?writer。?3．建议教师参考四年级上册Unit?6中Part?B部分的内容。?三、课前准备?1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。?2．师准备本课单词卡片、四年级上册B?Lets?learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。?3．学生准备本课单词卡片。?四、教学步骤和建议?1．热身(Warm-up)?教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。?2．预习(Preview)?“指手画脚”活动?教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball?player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。?3.新课呈现(Presentation)?Let’s?start?教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I?am?a?teacher．I?teach?lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。?Lets?learn?(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。?(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What?does?she／he?do?”引导学生回答：“She／He?is?a?singer．”启发学生说出更多歌手的名字。?(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV?reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What?does?he?do?”引导学生回答：“Hes?an?actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What?does?she?do?”引导学生回答：“She?is?a11?actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。?(4)“快看快拼”活动?教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。?(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。?(6)“快看快说”活动?????教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She?is?an?actress．?(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Whos?he／she??What?does?he／she?do?”引导学生回答：“Thats…Hes／Shes?a…”?(8)“对卡片、说句子”活动?????学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What?does?she?do?”教师迅速????向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Shes?a…”?巩固和延伸(Consolidation?and?extension)?Group?work?(1)教师依次戴上Amy，Chen?Jie等人物的头饰，并介绍说：“I?am?Amy．I?am????Going?to?be?an?artist．I?am?John．Iamgoingtobe?a／an…”然后向一名学生提问：“What?are?you?going?to?be?”引导学生回答：“Im?going?to?be?a／an…”?(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。?(3)Lets?sing?(3)做活动手册A?Lets?learn部分的配套练习。?(4)“按顺序排队”活动?(5)“追单词”活动?课后反思：评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的