四上第五单元教案.doc

我国的世界遗产 —人教版小学语文四年级上册第五组单元整体教学设计 总体构想 整个单元的教学分为三个部分。 第一部分：教科书教学 模块一：预习。导读激趣，认字识词，感知内容，初步质疑。 模块二：理解内容。读懂课文，了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 模块三：领悟表达。体会并学习作者抓住特点描写景物的方法。 模块四：口语交际与习作。培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。学写导游词。 第二部分：读整本书教学——《上下五千年》（上） 第三部分：语文实践活动教学——古诗分类阅读 学习目标 1．认识23个生字，会写24个生字。正确读写“堡垒、长廊、建筑、智慧”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂文内容，了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 4． ?学习作者抓住特点写的方法，学习按游览顺序描写景物的方法?。 第一部分 教科书教学设计 模块一 预习 教学流程 激趣导入——确定单元主题——自主预习，感知内容——写字 板块设计 板块一：激趣导入 1．师：喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？交流 2．师：截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。 出示图片，生欣赏。 说说你的感受。 【设计说明：通过图片，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究兴趣。】 板块二：确定单元主题 自读单元导语，结合课文内容，给本组课文起一个题目。（我国的世界遗产） 【设计说明：解读单元导语，便于在硬体上把握单元内容。】 板块三：预习检查 预设： 1．学习生字词 有认读困难的生字。如：瞭、舫、靡、瞰，鼓励学生通过多种方法来 识记。 多音字： chēng(乘法 乘客) 乘 shèng(一乘轿子 战马千乘) 不懂的词语，如：南征北战、所向披靡、神态自若。交流中出示课文 中的相关语句，鼓励学生联系上下文揣摩词义或通过查字典独立解决。 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。 神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。 跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。 殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。 乘：读第四声，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。 板块四：理解主要内容。 1．《长城》这篇课文表现了长城的（高大坚固）与（雄伟壮观），赞美了我国古代劳动人民的（勤劳）与（智慧），抒发了作者的民族自豪感和对祖国的（热爱）之情。 2．《颐和园》这篇课文按照（浏览）的顺序记叙，分别介绍了（长廊）、（万寿山）、（昆明湖）的景色。表达了作者的（赞美）之情。 3．文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多、个性鲜明的特点反映中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱 板块一：整体感知，概括全文 浏览三篇课文，画出每课的中心句。 【设计说明：从整体上感知课文，通过抓中心句对文本有一个整体的把握。】 板块二：把握文章中所写景物的特点。 1．画出能表现长城、颐和园和秦兵马俑的特点的句子，边读边想象。 全班交流划出的句子，感情朗诵。 2．班内汇报 预设一：《长城》 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 长龙：运用比喻手法写出了长城的长。 一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 认识“垛口、瞭望口、射口”，教师在黑板上画图，请学生指出相应的部分。 这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固） ——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 ——宽：五、六匹马可以并行 ——高