四年级上册《颐和园》基于标准的教学设计.doc

《颐和园》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文册①从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。 ②这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？ （课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。） 2、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。 （指读）从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？ 板书：长廊——万寿山——昆明湖 3、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。 4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 5、如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？ 6、请大家按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。 7、总结： 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 四、总结 这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益非浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。 第二课时 一、知识链接 1、激情导入： 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，让我们我再一次走进颐和园，一起来细细游赏这个美丽的大公园。(板书：颐和园) （播放课件中的视频。） 2、请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点？ （相机板书：长廊 万寿山 昆明湖） 二、讲读，学习长廊景点。 1、作者是怎样来到长廊的？ 那咱们一起来看看长廊。（出示长廊的图片。） 2、刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 3、你从什么地方知道长廊的长的？ 700、273都是……？（数字！） 小结：这就是以前我们学过的列数字说明。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。 4、作者是怎样写长廊这处景观的？咱们先在课文中找找哪些句子是具体描写长廊的？ （（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。 （2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 （3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。） 我们来读一读这三个句子。 5、让学生读第一句。 ①这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀？ （一眼看到的。）对！这是作者总的看到的长廊的样子。 （板书：先总的从外部写。）进去以后呢？（看到里面的画了。）对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。）（板书：再内部。）最后呢？（写长廊两旁的了。）（板书：后两旁。） ②同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。 6、过渡：这段话，老师最喜欢这句，觉得写得特别好！ 出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 请大家一起读一读。 读了以会你体会到了什么？ （指名学生回答。） 让我们来一起欣赏欣赏。 教师出示图片： 人物彩画：　　倒拔垂杨柳 山水彩画　　花鸟彩画 建筑彩画 通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们看到了什么？ （指名回答：体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。） 7、除了这句，你还喜欢哪句？ ①长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。” 你从这句话读懂了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点：使人神清气爽。）说说道理？ （“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。站在这儿使人精神爽快。） ②通过我们的学习呀，你看呀，这段话写得是长廊的景美，作者写得也美，同学们想不想把记忆下来？（看课文记忆三分钟，背忆文本。） ③小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 三、讲读，学习万寿山景点。 1、万寿山给你们印象怎么样？（美。） 2、出示万寿山的图片：佛香阁 排云殿 ①欣赏了万寿山，你们说美吗？ ②作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ （提示：佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云