四年级长城教案.doc

四年级上册《长城》教学设计 【教材简析】 长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 【学情分析】 本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 【学习目标】 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。 【课前准备】 1.? 安排学生课前预习课文。 2．制作多媒体课件。? 【教学流程】 一、单元导语，导入文本 从今天开始，我们来学习第五单元。请同学们读一读单元导读，说一说你知道了什么？(内容、方法) 今天，我们就来学习我国最著名的“世界遗产”之一（出示图片）——长城（板书课题、齐读课题） 向学生介绍世界遗产的相关资料。（世界遗产指的是联合国教科文组织确认的人类罕见的、目前无法替代的财富。截止到2012年，世界遗产全世界有936项，而我国就占了43项。） 你了解长城吗？（学生介绍查阅的有关长城的资料） 看来大家或多或少的对长城都有了一些了解，今天就让我们一起走进课文，看看你还有哪些新的收获。 二、检查预习，理解字词 1、课前你们已经预习课文，老师相信你们对这些词语不陌生了。 （1）（指名读前两组，出示词语） 第一组 ：“血汗”(这个词比较难读，谁来读一读向同学们介绍一下这个资料：xuè：常用于书面语 血汗、鲜血 xiě：常用于口语 流血、出血）嘉峪关、屯兵、堡垒 第二组： 垛子、瞭望口、射口、城台（这组词都是关于长城结构的词语，我们到图上来找一找。出示长城结构图。评价：看来，同学们的预习很出色！） 第三组：蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭（齐读） 同学们，我们来看看这个词语，你观察一下，它有什么特点？是呀，这个词中的每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山？ (高大而险峻的山) 2、（1）“崇”是我们本节课要写的生字之一，那么，你仔细观察一下，怎样把这个字写好呢？（上下结构、紧凑、注意宝盖头） 下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来，写完一个后与老师的字比较一下，再写第二个，看能不能把第二个写得更好？ （2）学生进行自评。 （3）学们按照这种方法写生字，相信大家的字会越写越好。 三、感知课文，读文悟情，产生联想 1、生字词语大家掌握地不错，相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接读课文，其他同学边听边想：长城给你留下最深刻的印象是什么？你能用课文中的饿一个四字词语来概括出来吗？（气魄雄伟） 2、出示气魄雄伟的长城图片。 3、长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢？（长、高大坚固） 4、学习第一自然段 ⑴请同学们大声朗读第一自然段，说一说你从哪里体会到了长城的长这个特点。 ①比喻句：像一条长龙 ②崇山峻岭：体现长城的雄伟 ③蜿蜒盘旋：体现长城的长 ④一万三千多里：体现长城的长和雄伟（出示相关资料） ⑵根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。 ⑶谁能读出长城的长？（课件出示第一自然段） ⑷概括学习方法：抓住关键词语（板书） 5、学习第二自然段 过渡：远看长城，它像一条长龙，近看长城它又有什么特点呢？ ⑴默读第二自然段，找到近看长城的特点。（高大坚固） ⑵你从哪里体会到它的高大坚固的？ ⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地上，各部分的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点？（坚固） ⑷明朝政府为了防御外敌的入侵，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独特的结构呢。你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事作用吗？同桌谈论一下，完成下面的表。 长城结构 作用 垛子 ? 瞭望口 ? 射口 ? 城台 ? ? ⑸这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！（巧妙） ⑹是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，那