六年级上数学单元测试题-圆的认识青岛版2014(无答案).doc

王寨小学课时教案设计 年级___六__学科___数学____总1 课时 课 题 圆的认识(1) 课 型 新授 教学目标 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 3.结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，欣赏、体验圆形带给大家的那种美感，动手操作中探究圆形的特征。 教学重点 圆的各部分名称及其各部分之间的关系。 教学难点 圆的特征。 养成在交流、合作中获得新知的习惯。 圆形纸片、圆规、直尺等。 教学过程 二次备课 一、创设情景，提出问题。 出示情景图，这些交通工具都有哪些共同的特点？ 不管古代近代还是现代的交通工具的轮子都设计成了圆的，你能提出什么问题？ 二、自主尝试，解释交流。 1.利用已有工具自己创造圆，初步感受圆。 同学们你手中的圆是用什么画出来的？ 师：画一园 2.尝试画一画-----用圆规画圆。 用圆规画圆的同学能说说怎样画得吗？ 让学生用圆规在纸上画任意三个圆吧。 在画圆的过程中你发现了什么? 画圆时固定的一点是“圆心”，用字母O表示。 请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？为什么？ 3. 认识半径：任意在圆内、圆上和圆外点三点，问学生：这点在什么地方？ 4.认识直径：请把手中的圆对折，再换角度对折几次，看看你们又可发现什么？ 对折后请互相交流。 谁来汇报一下？ 师板书：d=2r或r=d 三、点拨升华 画圆时固定的一点是“圆心”，用字母O表示。 圆有无数条半径，半径都相等 直径肯是半径的2倍 四、拓宽应用。 1、自主练习第一题 学生观察后说说自己的发现 2、第二题 找出直径和半径 五、总结：这节课你学习的愉快吗？有哪些收获？ 板书设计 圆的认识 画圆时固定的一点是“圆心”，用字母O表示。 圆有无数条半径，半径都相等 直径肯是半径的2倍 d=2r或r=d 教学反思 王寨小学课时教案设计 年级___六__学科___数学____总2 课时 课 题 圆的认识（2） 课 型 练习 教学目标 1.通过练习进一步掌握圆的特征，理解同圆或等圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 教学重点 学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 教学难点 学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 德育渗透 养成在交流、合作中获得新知的习惯。 圆规、直尺等。 教学过程 二次备课 一、整理旧知。 师：昨天我们刚刚认识了圆，你能说说圆有什么特点吗？ 学生回答 整理 师生交流 圆心o，画圆时固定的一点，确定圆的位置。 半径r，从圆心到圆上任意一点的线段， 半径决定圆的大小，同圆或等圆中有无数条半径，半径都相等。 直径d，通过圆心两端都在圆上的线段， 同圆或等圆中有无数条直径，直径都相等。 关系：同圆或等圆中，半径是直径的二分之一，直径 是半径的2倍。 对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称 轴。 圆是曲线图形。 2.师：亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？你能折出他的半径和直径吗？ 二、练习设计。 （一）基本练习 1.自主练习第1题. 2. 自主练习第2题。 （二）提高练习。 1. 自主练习第4题。 2.自主练习第5题。 三、总结收获 板书设计 圆的认识（2） 圆心o，画圆时固定的一点，确定圆的位置。 同圆或等圆中，半径是直径的二分之一，直径 是半径的2倍。 教学反思 王寨小学课时教案设计 年级___六__学科___数学____总3 课时 课 题 圆的周长（1） 课 型 新授 教学目标 1.在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。 2.通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。 3. 通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 教学重点 引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。 教学难点 圆周长公式的推导过程。 德育渗透 结合教学内容对学生进行爱国主义教育 课件、圆规、直尺 教学过程 二次备课 一、创设情境，提出问题。 1.出示天坛图。 瞧，这是北京天坛公园的祭天台，由三层组成。仔细阅读这些信息，你能提出什么数学问题？ 出示信息：祭天台上层直径30米，中层直径50米，下层直径70米。 2.怎么能得到祭天台的周长呢？你有什么好的办法吗？ 二、探索尝试，解释交流。 根据你学习长、正方形周长的经验，猜想一下，圆 的周长可能和圆的什么有关系？有什么关系？ 学生回答说出猜想 师：周长