小学四年级上册18课_颐和园教学设计.doc

《颐和园》教学设计 在教学之前，我一直在思考：如何让学生轻松愉快地学习、如何让课堂更生动有趣，我在百度网上看了很多课堂实录，也研究了很多优秀教案，了解到教学的难点和重点后，最终确定以老师当导游为线索，带领孩子们一起学习。然后，又从百度里找来与课文有关的朗读录音和视频，把生字和问题做成PPT，在课堂上给同学们演示，给同学们直观的任务并加以鼓励，真正让他们在课堂上学得有趣，学得轻松。 四、教学设计： 第一课时 一、以测代检　预习引路 　　1．精彩一分钟： 　　小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。 　　2．教师谈话导入并检测预习情况： 　　课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。 《颐和园》课前检测 　　一、看拼音，写汉字 ?diàn? láng zhù diāo? zhù? 大（?） 长（?? ） （?? ）子 （?? ）刻?建（?? ） dī? shī? gé (??? )岸 （?? ）子 佛香（?? ） 二、读解释，填词语（可以查阅课文） 　1、形容人头脑清醒，精神爽快（??? ） 　2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 （???? ） 　3、样子各不相同。 （??? ） 　4、青翠茂密。(???? ) 　5、往远处看。（?? ） 3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。 4．教师表扬预习好的同学。 二、画图通络　初识名园 1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。 （1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊?万寿山?昆明湖） 　　（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等） 　　2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。 　　3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。 　　4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。 　　5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。 　　6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。 第2课时 导入 用猜字游戏导入，揭示课题，齐读课题，并板书。 介绍颐和园有关资料，指名朗读课件。 检查复习字词。 ⑴课件出示生字。 ⑵全班分别齐读两次。 二、初读课文，了解作者游览顺序。 1、初听课文。（配乐老师朗读） ⑴今天，老师要带大家一起去颐和园走一走，看看这个美丽的大花园到底有多美。请大家打开书，边听边思考，并用笔在书上划记出关键词来： 课文是先写进了（颐和园的大门 ），绕过（大殿 ），就来到有名的（长廊）。走完长廊，就来到（万寿山）。登上万寿山，站在（ 佛香阁 ）前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（ 昆明湖 ）。这是按照（作者的游览顺序）来写全文的。 ⑵指名回答，老师板书游览顺序。 三、学习课文第2——5自然段。 1、学习第2自然段：出示有四张风景图片的课件，进行导入： ⑴作者写了颐和园这么多美的地方，你们最喜欢哪里呢？请同学们用自己的方式，把自己喜欢的段落再读一次。读完之后想一想，你为什么喜欢那一段呢？ （自由读）生答 ⑵师：老师最喜欢的地方是长廊，我想请也喜欢长廊的同学帮我把第二自然段读一读，好吗？（出示长廊的图片） ⑶请同学们找出长廊美的句子，点名读一读。 ⑷品析句子：（出示课件） 深绿的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有七百多米，分成273间。 师总结板书：廊长、画美 （出示课件）这条长廊有七百多米，分成273间。 这条长廊有很长，分成很多间。 这两个句子哪个比较好？为什么？ 师总结：第一个句子比较具体，这是运用了列数字的写作方法。 ⑸师：作者把长廊写得这么美，全班一起来欣赏一下美丽的长廊吧。（老师范读，同学们欣赏有音乐的图片。） 2、学习第3自然段。 ⑴我们继续出发去哪里呢？——生：万寿山（随机出示万寿山的课件图片） ⑵师：我们请女同学来读一读，找找看，到了万寿山又能看到什么样的美景呢？（女生齐读） ⑶请同学们找出相关的句子，点名读一读。并要同学们找出佛香阁和排云殿的特点的词—— 耸立 金碧辉煌。 师总结板书：佛香阁、排云殿、雄伟 3、学习第4自然段 ⑴接下来请男同学爬山，陪老师登上万寿山，又能看到什么样的美景呢？（男生齐读第4自然段） 提