合格评估需要把握的关键要素（复旦大学原副校长孙莱祥教授）.ppt

合格评估需要把握的关键要素 ——孙莱祥教授 （复旦大学原副校长，曾承担教育部“高等学校本科教学工作分类评估方案项目”，为教育部国家评估专家委员会副主任） * 如果一个新建本科院校的学生在上述7个方面有明显的产出，那么毫无疑问，这所学校的人才培养质量就是高的。 合格评估需要把握的关键要素 * 以上就合格评估关键要素讲了四句话，我感到这四句话是逐步深的。 合格评估需要把握的关键要素 三个基本不可少 是必做题，是评估考察的最基本内容； 是新建院校特有题，应给以 突出的注意; 三新是否解决好 * 合格评估需要把握的关键要素 内涵建设 做引导 是附加题，因为不是指标体系所明确要求的，所以只是做引导，但是做好这个附加题可以对学校有个正确的导向，从而提高评估的水平和效果。 培养模式 为主线 是考察新建院校应用型人才培养质量的关键； * 沿着培养目标 培养方案 方案执行情况 培养效果这条线进行考察，贯穿了教学的目标、过程和结果，就可以对应用型人才培养情况做一个比较全面的考察。 合格评估需要把握的关键要素 培养方案 培养目标 方案执行 情况 培养效果 * 考察人才培养方案能否支撑培养目标，至少要注意这样几点：一是教育教学理念与培养原则；二是专业培养规格；三是知识与能力结构，知识模块与课程体系如何构成，理论教学与实践教学的比例，必修课与选修课的安排，课内与课外学分的分配等等。 合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 * 对实践教学应给以特别的重视，因为这对于应用型人才培养格外重要。 再进一步，还要考察教学模式能否支撑人才培养方案，合作教育有没有为应用型人才培养提供知识应用训练的环境和平台。 合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 * 近年来地方本科院校都增设了大量的新专业，新建本科院校更是如此。其新专业指毕业生未满三届的新设本科专业，原来在专科时已办得成熟并且有毕业生的专业现在升格后不算新专业。 合格评估需要把握的关键要素 3.新专业 * 新专业一般都是学校的非优势专业，或者是借助优势专业衍生出的相关专业，其师资力量、设备条件以及办学经验都不强，所以是教学水平和培养质量的短板，应该加以重点考察。既然合格评估是在最低标准上的认证式评估，所以就是要找短板。 合格评估需要把握的关键要素 3.新专业 * 考察的主要内容应为：新专业的开设是否符合服务面向，是否符合学校的定位，培养方案、师资队伍和实验条件是否满足培养要求，教学质量是否有保证，学生是否满意等。 合格评估需要把握的关键要素 3.新专业 * 教育部在1998年召开全国高校教学工作会议的文件中将人才培养模式表述为：“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。” 合格评估需要把握的关键要素 （三）培养模式为主线 * 可见，人才培养模式贯穿了培养什么样的人和如何来培养这条教学工作的主线，涉及到培养目标和规格、培养方案与教学模式。 合格评估需要把握的关键要素 （三）培养模式为主线 * 钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”指出了我国教育质量问题的要害之处，深深地刺痛着我们教育工作者的良心。究其原因可能是多方面的，但是在教学层面上，主要就是人才培养模式的问题。 合格评估需要把握的关键要素 * 所以，改革人才培养模式是提高我国教学质量的关键。对新建本科院校，其应用型人才培养目标能否实现，关键也在于其人才培养模式如何。 合格评估需要把握的关键要素 （三）培养模式为主线 * 教学评估对学校定位的考察，最重要的是人才培养定位，特别是要注重考查学校是否构建了应有的人才培养模式。 新建本科院校既不能走重点大学的精英教育、学术型人才培养的路子，也不能继续走高职高专培养技能型人才的老路，而是应该以应用型人才为主流模式，根据自己的校情，提出合理的清晰的人才培养思路，选择正确的人才培养模式。 合格评估需要把握的关键要素 （三）培养模式为主线 * 人才培养模式的内涵丰富。对于新建院校的合格评估，可以侧重考查这几部分，一是人才类型模式，体现的是人才培养目标，例如是研究型人才、应用型人才，还是技能型人才。同是应用型人才，还可以多样化。二是人才培养方案，它集中体现了学校为学生构建的知识、能力和素质结构； 合格评估需要把握的关键要素 （三）培养模式为主线