六年级五单元教学设计.doc

单元教学计划 第五单元 单元标题 百分数 本单元知识的前后联系 前：已学过分数的意义和分数的四则运算与应用，分数与小数的互化。比和比的应用。 中：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。 后：沟通比、分数、百分数、除法的联系 教 学 目标 1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、在理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 教学重点 理解百分数的意义；掌握百分数、小数以及分数之间的互化；能正确解答百分数的问题。 教学难点 百分数的应用 教学方法 观察法 讲解法 练习法 课 时 安 排 1、百分数的意义和写法（1课时）； 2、百分数和分数、小数的互化（2课时）； 3、用百分数解决问题（9课时）； 4、整理和复习（2课时） 合计：14课时 小学数学合作备课教案 执笔教师 执教教师 第 五 单元 第 1课时 课题 百分数的意义和写法 课型 新授课 教学内容 77-78页，78页做一张，练习十八 教学目标 1.知识技能：从生活实际出发感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数明确百分数与分数在意义上的区别。2.过程与方法：通过观察思考比较分析综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流与人合作。 3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析，勇于探索创新的精神培养学生的问题意识及合作交流能力和自学力同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。理解的百分数意义弄清百分数与分数的联系和区别 师生共同搜集身边或日常生活中的百分数 百分数的意义和写法 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比。 教学反思 小学数学合作备课教案 执笔教师 执教教师 第 五 单元 第 2课时 课题 百分数和小数的互化 课型 新授课 教学内容 80页例1例2，练习十九1,2 教学目标 1.知识和技能：3.情感态度和价值观教学重点教学难点 教学方法 教法：质疑引导，比较发现；学法：探究发现，合作交流。 教学准备 小黑板准备复习题和练习 教学过程 环节设计说明或修改 一、复习引入 　　1．？ 　　2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 　　0.45?????1.2????0.3673．写出下面各百分数。 百分之十六?????????百分之七十二点五百分之一百八十?????百分之五百 二、引入新课 1、出示题目81%—0.49, 2、让学生说说解题思路。 3、揭示课题 师：有时候我们会遇到小数和百分数混合计算或是比较大小，因此需要把小数与百分数进行互化，今天我们一起来研究小数与百分数的互化。学习了这内容我们再来解决上面的问题。三、探索新知 1、提出目标 看到这个课题，你想到了什么问题？ 2、探索小数化成百分数的方法。 （1）出示把0.24化成百分数。 先让学生交流方法，尝试练习，后汇报做法。 强调学生第一步做什么，第二步做什么。 把1.4、0.123化成百分数 1.4我们要把它化成分母是一百的分数怎么办？ 0.123 怎么办？ （2）如果不先把小数化成分母是一百的分数，能直接化成百分数吗？ 学生观察对比0.24=24% 1.4=140% 0.123=12.3% 引导学生归纳出小数化成百分数的方法。 3、练习 课本80页做一做第一小题。 4、探索把百分数化成小数的方法。 （1）出示把27%化成小数。 学生交流方法，尝试练习，后汇报做法。 强调学生清楚第一步做什么，第二步做什么。 把135%化成小数 （2）如果不先把百分数化成分母是一百的分数，能直接化成小数吗？ 学生观察对比27%=0.27 135%=1.35 引导学生归纳出百分数化成小数的方法。 5、练习 课本80页做一做第二题 归纳法则 学生说说百分数和小数互化的方法。四、练习 1、比较下面各数的大小。0.341?? 34%? ??? 34/10???π?? 3 五、1、把27%、124%、0.4%化成小数。 2、把0.68、1.23、0.005化成百分数。 3、用大于号把下列数连接起来。 6.8??? 6.81??? 6.83%?? ?6.833 百分数和小数的互化 例1 把0.24、1.4、0.123化成百分数。 例2 怎样把百分数27%、135%化成小数？ 0.24==