教育心理学历年真题.doc

天津市教师资格认定《教育心理学》历年真题 第一章 教育心理学概述 12、14.教育心理学：研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 13.学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程 11、12、13.西方教育心理学发展阶段： 1）初创：20世纪20年代以前 2）发展：20世纪20年代——50年代 儿童心理学、心理测验 动物、人学习研究 学科心理学 儿童个性、社会适应、生理卫生 程序教学、教学机器 3）成熟：20世纪60年代——70年代 4）完善 11、12、13、14.美 桑代克 1903 《教育心理学》 教育心理学之父 14.自然实验法：在日常生活背景下，对人活动中某些条件、活动程序加以控制或改变，研究人心理活动规律的方法。 14.行动研究法：以解决实际问题为目的的研究。 第二章 中小学生心理发展与教育 11.心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 14.心理发展基本特征：1）连续性与阶段性；2）定向性与顺序性； 3）不平衡性； 4）差异性 11、14.人心理发展阶段：8个 乳儿期0-1 婴儿期1-3 幼儿期3-6、7 童年期6、7-11、12 少年期11、12-14、15 青年早期14、15-25 成年期 老年期 13.儿童心理发展关键期：某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现。若错过这个时期或缺乏必要恰当条件，这种行为或技能就难以产生。 12、13.图式：个体对外界的知觉、理解和思考方式，是心理活动的框架或组织结构。 13、14.同化：根据已有图式理解新事物的过程。 11、12、14.具体运算阶段：思维多向、可逆性、去自我中心、守恒 13.形式运算阶段：具有抽象逻辑思维，能够认识命题关系，进行假设演绎推理。 11、12、14.最近发展区：苏 维果斯基 儿童有两种发展水平：儿童现有发展水平 在有指导情况下借别人帮助所能达到的解决问题的水平 之间的差异 实际：两个邻近发展阶段间的过渡状态 教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发 展区。教学要走在发展的前面。 11、13、14.人格：又称个性。决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人行为 有稳定区别的综合心理特征。 14.弗洛伊德 人格由本我、自我、超我组成。 11、12、13、14.埃里克森 人格发展阶段论 个人、环境相互作用结果 1）婴儿期1-1.5 基本信任感对基本不信任感、 2）儿童早期：1.5-3 自主感对羞耻感、怀疑感 3）学前期：3-6、7主动感对内疚感 4）学龄期：6、7-12 勤奋感对自卑感 5）青年期：12-18 自我同一性对角色混乱 自我同一性：有关自我形象的一种组织，包括有关自我的动机、能力、信念和性格等一贯经验和概念。 6）成年早期：亲密感对孤独感 7）成年中期：繁殖感对停滞感 8）成年晚期：自我调整与绝望期的冲突 11、14.自我意识：个体对自己以及自己与周边事物关系的意识。包括：自我认 识、体验、监控。 12、13.自我意识发展：生理自我→社会自我→心理自我 12.认知方式：又叫认知风格。个体偏爱的加工信息的方式。 个体在对外界信息感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动 中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的方式。 11、14.性格的四个特征：态度、理智、情绪、意志特征 性格的意志特征：个体自我调节、自我控制 第三章 学习的基本理论 12、14.学习：人、动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相 对持久的变化。 12.刺激泛化：在条件反应建立初期，与条件