人教版六年级下册数学说教材稿.doc

人教版六年级下册数学教材研说稿 大家好：我研说的内容是人教版六年级数学下册，我研说教材的流程是：课程目标与内容标准--教材内容分析及教学建议--教材编排体例、编写特点--评价建议--课程资源的开发与利用。 一、 课程目标与内容标准： 《数学课程标准》对本学段本册教材的目标要求为： 知识与技能方面，让学生经历从现实生活中抽象出数的过程，了解负数的意义；了解简单几何形体的特征，发展学生测量、识图、作图技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技能。 数学思考方面，能够合理解释现实生活中数学信息，会用数、图、字母表述并解决现实世界中的简单问题；有条理的思考解决问题的过程，解释结论的合理性。 解决问题方面，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，并能探索出解决问题的途径；能够表达解决问题的过程，并解释所得结果，具有回顾、分析解决问题过程的意识。 情感与态度方面，能够积极克服活动中的困难，有克服困难和运用所学知识解决问题的成功体验，认识生活中的实际问题可以借助数学方法来解决；在活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，对不同观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 本册教材的内容标准为： 数与代数领域，第一单元负数，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题；第二单元百分数(二), 会解决折扣、成数、税率和利率的问题；运用百分数解决生活中的实际问题。第四单元比例，理解比例、正比例、反比例的意义，认识正比例反比例，会用比例解决生活的问题。 空间与图形领域，第三单元圆柱与圆锥，认识圆柱与圆锥，探索并掌握圆柱表面积体积、圆锥体积的计算方法，利用公式解决实际问题；第四单元比例，在空间与图形领域，还要学会看比例尺，能按比例在方格纸上将图形放大或缩小，会进行图上距离与实际距离的换算。 统计与概率领域，第四单元继续学习有关统计的知识，能够从统计图表中提取信息解释统计结果，作出正确的判断或简单的预测，初步体会数据可能产生误导。 实践与综合应用领域，第五单元数学广角，学习鸽巢问题，还有实践活动自行车里的数学。通过这部分的学习，锻炼学生的实践能力、解决问题能力，发展分析、推理能力，体会数学的应用价值。 百分数（二）是本册教材的新增内容，负数、圆柱与圆锥、比例是本册教材的重点内容，下面我将对这四个单元做详细的教材解读。 第二部分为：教材内容分析及教学建议。 负数单元，学习负数的意义、正负数的读写，认识数轴、在数轴上表示数和比较数的大小。本单元是在学生已经认识了自然数、分数、小数，会进行相关四则计算的基础上学习的，为七年级学习有理数及运算奠定基础。 负数以往安排在初中学习，现在学生在生活中已接触到一些负数，如收入与支出、气温的零上与零下，已初步具有了认识负数的基础，课程标准中把这部分知识编排在第二学段，人教版教材在六年级下册，课标中指出本部分内容只了解负数的意义不学习运算，这样在六年级下册初步认识负数，接着在七年级上册中学习有理数及运算，时间上跨度不大，更利于知识的衔接。 本单元教学中，要结合具体情境体会负数的产生是生活的需要，我在教学这部分知识时，由于刚过完春节，学生都有些压岁钱，我就问他们压岁钱的收入与支出情况，并要求他们用数学符号表示出来。这样使学生体会到负数的产生同样是生活计数的需要；要帮助学生理解正号负号的含义，与加号减号区别理解；观察直线上数的排列，总结正数、0和负数的规律。 百分数（二）这一单元中，因为是教材新增加的内容，其实是把旧教材中的内容分成两部分。重点把应用放在最后一学期的内容里。在教学中应1．加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。 2．开放教学过程，培养学生综合应用数学的能力。 圆柱与圆锥单元，首先认识圆柱，探索圆柱的表面积、体积计算公式，然后认识圆锥、探索圆锥的体积计算方法。在三四年级，学生已认识平行四边形、正方形、长方形、等平面图形及面积计算，六年级上册学习了圆及面积计算，五年级认识长方体、正方体等立体图形及表面积体积计算，本单元进一步发展学生空间观念，为第三学段空间与图形领域知识的学习打下基础。纵观第二学段图形知识的学习，各部分内容都按照“特征-表面-体”的模式，从图形的基本认识深入到面积、体积的计算，遵循了由浅入深、由简入繁、循序渐进的教学原则。 教学建议： （一）找准知识的生长点。数学不仅是一门学科，更是一门科学，在教学中，我希望教给学生是可以提纲挈领的知识体系，而不是凤毛麟角的一盘散沙，在本单元教学中，我以图形的分类为本单元的切入点，引导学生区分平面图形与立体图形，帮助学生建构知识体系，找准知识的生长点。 （二）加强动手操作，渗透转化思想。如《圆柱的侧面积》教学，设计动手实验：用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能