六年级科学下册教学设计.doc

千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字： 班级 六年级 科目 科学 （下） 课题 第一单元2.物竟天择（1） 主备教师 张 斌 执教教师 张 斌 备课时间 2015年月 上课时间 月 日 星期（ ） 课时 1 教 学 目 标 1.知道生物进化是环境的变化、自然变化的结果。 2.通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化的关系；模拟实验，使学生感受适者生存。 3.树立适者生存的科学进化论观点。 教学重点 知道生物进化是环境的变化。 课 前 准 备 绿色的桌布，绿，白，红，黑4种短细线。 教学难点 树立适者生存的科学进化论观点。 教学过程设计（第 1 课时） 环节 教师行为 预设学生行为 个案修改 一、情境导入 播放一段马的进化的录像导入新课。 引导学生观察原始森林—森林减少—现代草原，展开讨论：马的体型，脚趾的变化。 二、探究新知 组织学生讨论环境的变化对马进化的影响？” 1.学生阅读课文，找出不懂的地方标注出来。 2.小组讨论，形成最终答案。 3.分组展示小组讨论的结果，查漏补缺，得出标准答案。 三、学习检测 思考在地球发展中环境对生物的进化的作用。 抄写一些练习题进行训练。查看学生掌握状况。 四、课堂小结 分别就环境的变化，自然选择。 熟练掌握环境的变化，动物的适应性的知识。 五、作业布置 阅读课本就环境的变化，自然选择，动植物的适应性知识牢记。 板书设计 物竟天择 1.马的进化与自然环境的变化 2.自然地选择 教学 反思 千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字： 班级 六年级 科目 科学 （下） 课题 第一单元 2. 物竟天择（2） 主备教师 张 斌 执教教师 张 斌 备课时间 2015年月 上课时间 月 日 星期（ ） 课时 1 教 学 目 标 科学知识：知道生物进化是环境的变化、自然变化的结果。 科学探究：通过资料分析，模拟实验，使学生感受适者生存。分析资料，探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观：树立适者生存的科学进化论观点。 教学重点 知道生物进化是环境的变化、自然变化的结果。 课 前 准 备 绿色的桌布，绿，白，红，黑4种短细线。 教学难点 树立适者生存的科学进化论观点。 教学过程设计（第 1 课时） 环节 教师行为 预设学生行为 个案修改 一、情境导入 播放一段动植物的适应的录像导入新课。 引导学生观察原始森林—森林减少—现代草原，展开讨论：自然选择的结果是什么？ 二、探究新知 1.组织学生讨论环境的变化对动物进化的响？” 2.自然的选择。 3.动物、植物适应环境 1.学生阅读课文，找出不懂的地方标注出来。 2.小组讨论，形成最终答案。 3.分组展示小组讨论的结果，查漏补缺，得出标准答案。 三、学习检测 1.思考在地球发展中环境对生物的进化的用。 2.自然的选择。 3.动物、植物适应环境。 抄写一些练习题进行训练。查看学生掌握状况。 四、课堂小结 分别就环境的变化，自然选择，动植物的适应性，学生进行小结。 熟练掌握环境的变化，自然选择，动植物的适应性的知识。 五、作业布置 阅读课本就环境的变化，自然选择，动植物的适应性知识牢记。 板书设计 物竟天择 1动物适应环境 2.植物适应环境 教学 反思 千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字： 班级 六年级 科目 科学（下） 课题 第一单元 3.人类的起源 主备教师 张 斌 执教教师 张 斌 备课时间 2015年月 上课时间 月 日 星期（ ） 课时 1 教 学 目 标 1.知道类人猿与人类有着共同的祖先，初步了解人类进化的历程。 2.通过资料分析，探究人由什么生物进化而来的。通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 3.培养学生尊重事实的科学态度，认识到人类能够制造工具、使用工具，是文明的开拓者。 教学重点 探究人由什么生物进化而来的 课 前 准 备 有关说明地球上生物进化的的科普书籍。 教学难点 认识到人类能够制造工具、使用工具，是文明的开拓者。 教学过程设计（第 1课时） 环节 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、情境导入 通过动植的进化过程，提出人是由什么生物进化而来的？导入新课。 学生看课本上的图分析 二、探究新知 1.引导学生阅读课文，提出问题： (1)能从化石中了解人的进化过程。 （2）那些动物与人类长得。 2.让学生看书，讨论并写出答案。 1.学生阅读课文，找出不懂的地方标注出来。 2.小组讨论，形成最终答案。 3.分组展示小组讨论的