人教版六年级语文上册第五-八单元词语盘点复习.doc

第五单元教学内容： 本组以“初识鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇文章和一次口语交际和习作。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 教学目标： 1、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。 2、了解鲁迅关心人民疾苦，热爱劳动人民的优秀品质。 3、鼓励学生阅读更多的文学作品，全面了解鲁迅作为文学家、革命家、思想家的成就和人格。 教学重点： 引导学生从字里行间了解、认识鲁迅 学情分析： 本组四篇文章多角度、多层面的引导学生认识鲁迅，因为距离学生生活较远，需要通过大量的阅读来促进。 教学安排： 本组可用12-14课时 ? 17.《少年闰土》教学案少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；学习目标　　1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 学习重点　认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。学习难点　认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 1、我会读 胯下???? 厨房????? 刺猬???? 畜生???? 明晃晃 2、我理解（把词语与正确的解释连在一起。） 其间??????????? 无缘无故 无端??????????? 稀奇 素不知道??????? 如此 如许??????????? 从来不知道 希奇??????????? 其中 3、我知道 课文记叙了（????????????????????????????????????? ）的故事。 4、我思考： 预习课文后，想一想你喜欢闰土吗？为什么？ 三、导学案 （一）研读课文，合作探究 1、自己想想：我为什么会喜欢闰土？ 2、小组合作讨论：课文写了闰土给我讲了哪些事情，从中可以看出闰土是个怎样的孩子？ 3、小组汇报交流：课文写了雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼四件事，从中可以看出闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年。 （二）联系生活，拓展想象。 1、师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，可是相聚很短时间就要分手了，他们分别时会是怎样感人的情景呢？ 2、同桌结合生活经验，分角色想象表演，体会我与闰土的惜别和怀念之情。 3、小组讨论：你是选择闰土的生活还是课文中我的生活，为什么? 小组交流。 （三）再读课文，积累提高 1、浏览课文，在这四件事中，我印象最深的是哪件？ 2、学生自读第一自然段，想象当时的情景，练习有感情的朗读。 3、学生练习背诵第一自然段。 （四）阅读主题丛书《唱响童年》 1、了解本组课文的主要内容。 2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？ 3、摘抄自己喜欢的段落。 四、课堂检测 1、我会填 深蓝的天空中挂着（???????????? ），下面是（?????? ），都种着（???????????????? ）。其间有一个（?????????????? ），项戴银圈，手捏（???????? ），向一匹猹（??????????? ）。那猹却将身一扭，反从（?????????????? ）逃走了。 2、我知道 课文通过对闰土的（??????? ）描写、（???????? ）描写、（???????? ）描写，成功刻画了一个（???????? ）、（????????? ）(????????? )的农村少年形象。 五、课后作业 1