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陈新仁 cxr3354182@163.com 南京大学外国语学院 语言学之家: 基于语料库的语用学研究 主要内容 一、现有研究 二、涉及的语用话题 三、涉及的语料库 四、存在或需要注意的方面 五、可以用语料库进行研究的语用问题 六、研究个案：“躲猫猫” 语用现象分析 一、现有研究 1 1 1 2 1 0 合计 1 外语研究 1 外语电化教学 1 外语教学与研究 1 现代外语 外语界 外语与外语教学 1 1 国外外语教学 外语教学理论与实践 09 08 07 06 05 00- 04 期刊 《外语教学与研究》1篇 李民，陈新仁，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究，外语教学与研究，1，2007. [话语标记语WELL的语用功能、语用习得] 《现代外语》 1篇 王丽, 王同顺, 中国英语学习者语用标记语习得研究——一项基于SECCL和BNC的实证研究, 现代外语, 3,2008 [上海交通大学语料库（语用标记语的分布频率和语用功能异同）] 《外语研究》1篇 王立非，祝卫华，中国学生英语口语中话语标记语的使用研究，外语研究，3，2005，40-44 [本文运用中国学生的英语口语语料，以BNC的口语子库作为参照，研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。] 《外语电化教学》1篇 蒋婷, 论学术英语中的情态模糊限制语-一项基于语料库的研究, 外语电化教学, 4, 2006, 47-51 [用合作原则看can 和may模糊限制程度] 《国外外语教学》/《外语教学理论与实践》2篇 陈新仁，吴珏，中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究，3, 2006, 38-41. 徐捷，中国英语学习者话语标记语you know习得实证研究, 3, 2009, 28-34. 二、涉及的语用话题 1、（口语、笔语）话语标记语 you know、well, 因果类话语标记语 [分布频率和语用功能] 2、情态模糊限制语 三、涉及的语料库 1、英国国家语料库(BNC) 2、英语本族语者口语语料库(SBCSAE) The Santa Barbara Corpus of Spoken American English (SBCSAE) 3、Brown语料库 (Brown University Standard Corpus of Present-Day American English) 4、LOB语料库(Lancaster Oslo-Bergen Corpus) 5、上海交通大学JDEST语料库(Jiao Tong Daxue Corpus of English for Science and Technology 6、中国学习者英语口语语料库The Spoken English Corpus of Chinese Learners (SECCL) 7、“中国学习者英语语料库”(Chinese Learners’ English Cor-pus, CLEC) 1、对语料库的定义 现成的语料库、自建语料库【？】、自建数据库 2、比较及解读问题： 语料库大小不等、语料库性质不一致 标准化？每千字？每句？ 过渡使用、使用偏少 3、数据处理 对目标词汇（标记语等）赋码 【类别、正误】 如何分类？如何确定正误？ 如何解读统计结果？ 四、存在或需要注意的方面 1、词汇语用问题：terribly的语用化；“潜规则”、“躲猫猫”、“亲自”等等。 2、构式语用问题：“不要太”、“非常+X”、“A不是B”等等。 3、句法语用问题：“如果”、“假如”、“但愿” （条件句等的语用功能） 不同时期语料、不同体裁语料、不同语种语料 4、篇章语用问题：话语标记语 五、可以用语料库进行研究的语用问题 [模因分析：为什么会成为模因？作为一个模因怎么使用？] 什么样的问题是语用问题？语用因素、语用制约、语用原则、语用意义 做什么样的分类？[标注、统计] 语用维度：指向谁？关于什么事或涉及话题？什么媒体使用？使用频率如何？什么结构方式（做主语、做谓语；肯定句还是否定句；等等）？不同时期有什么变化？什么时间？ 做什么的语用分析？[理论分析] 语用意义或说话人意义、语用意图或交际目的、（顺应的）制约因素、语用效果（理论分析、访谈） 六、研究个案：“躲猫猫”语用现象分析 谢 谢! * * * * * * * * * * * *