探究与学前儿童科学教育.ppt

收集信息 收集信息有时在调查验证后、有时伴随着调查验证过程进行。 幼儿具有收集信息的意识很重要，要能够根据探究的问题和任务有意识的收集有助于问题解决和完成探究任务的信息。 记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。 通过记录能培养幼儿对事物的客观描述，对事实的尊重，使结论建立在事实之上。 幼儿记录可能会用到简单的图画、数字、图表和其他符号。 用多样的方式变大表现自己探究和发现“我是一个卵宝宝。” 我们都是卵宝宝！ 毛毛虫变成了茧宝宝！表面上看是在睡大觉，其实内部在发生着巨大的变化！ 我已经有点像只蝴蝶啦！ 哈哈！我变成蝴蝶啦！ 我们一起飞吧！ 得出结论 得出结论是幼儿根据观察、实验和调查的结果、形成解释的过程。 在这个阶段，幼儿需要回顾和综合思考探究的过程、发现的现象，并初步给出合理的解释。 这是个需要思维和语言高度参与的过程。 合作交流 探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。 一般来说，这种能力大班幼儿较常见。 交流是探究过程的关键步骤之一，它既是幼儿对探究过程和结果、结论的表达，也是与同伴分享，倾听同伴意见，或进行讨论、争论，达成初步共识的过程。 目标2如何实施？ 1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： ?支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 ?通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 ?引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。 2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 如： ?鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？ ?。 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证 目标3 在探究中认识周围事物和现象 幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方面的主要内容： 常见的动植物。 常见物体和材料。 常见物理现象。 天气与季节变化。 科技产品与人们生活的关系。 人们生活与自然环境的关系。 常见的动植物 关键经验：动植物的多样性、动植物生存和生长变化的基本条件、动植物对环境的适应性、动植物的生长周期与繁殖等。 常见物体和材料 包括自然物和人造物两大类。 最常见的材料包括沙石、泥土、水、纸、木和各种金属物体。 主要包括认识物体和材料的颜色、硬度、光滑度、纹理、质地等特性；认识物体和材料溶解、传热等性质以及不同材料的用途；认识常见物体的结构与功能之间的关系等。 常见物理现象 物体和材料的形态或位置及其变化条件，如斜面与物体的运动；沉浮、磁力、光和影子等常见物理现象及其产生的条件或影响因素等。 天气与季节变化 了解天气与季节的特点和变化的重点在于感知、体验和发现其与动植物和人们生活的关系。 感知、体验和认识常见的天气特点及其对人们生活、动植物生长变化的影响；感知、体验和发现不同季节的特点和周期性变化，以及这些特点和变化对动植物和人的影响。 科技产品与人们生活的关系 感知和了解常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。如感知和了解各种家用电器、交通工具、通讯工具等给人们生活带来的方便和造成的不利影响。 人们生活与自然环境的关系 感知、体会和了解人类与动植物的依存关系和动植物对人类的贡献。 感知、体会和了解人们的生活与自然环境的密切关系、良好的自然环境对人们生活的好处，人类活动对自然环境造成的不良影响和破坏。 懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境。做力所能及的活动保护环境、爱护生命。 目标3 如何实施 教育建议： 1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如： ?和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 ?给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。 目标 1 ：亲近自然、喜欢探究 目标 2：具有初步的探究能力 目标 3：在探究中认识周围的事物和现象 目标 1：亲近自然、喜欢探究 你能说出幼儿“好探究”的表现吗？ 案例：为什么周老师的眼睛那么大，郭子李的眼睛这么小？ 《学前儿童科学教育》华东师大出版社P16 孩子们的初始理论： 因为周老师高，郭子李矮。 郭子李的眼睛没长好（注：起初老师认为指眼睛长