人教版思想品德八年级第一课《国家的主人广泛的权利》教学设计.doc

第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人广泛的权利 框题 第一框 人民当家作主的国家 执教班级 八（ 、 、 ） 主备人 执教人 执教时间 2015年 月 日 教学 目标 知识目标 我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制。 能力目标 正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力。 情感态度 价值观目标 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。 重点 国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。 我国的国家性质为什么要坚持人民民主专政？ 教学内容及师生活动 教学复备 教学 过程 教学 过程 导入新课： 播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。 讲授新课： 活动一 材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。 材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。 材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。 师问： 1. 材料一、二、三共同说明什么问题？ 2. 我国现阶段人民的范围是什么？如何确保人民当家作主的地位不被动摇？ 学生思考作答并得出结论 结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 活动二 〔3月10日（周末）放学后，几个八年级的同学边走边聊。〕 学生甲：我爸爸到北京参加人代会去了，妈妈也出差了，走，到我家去玩。 学生乙：我也想去北京参加人代会，多光荣。 学生甲：做梦吧，你现在连公民都不是 学生乙：虽然我不是公民，我也是国家的主人，为什么就不能参与国家的管理？ 学生甲：这我也说不清，反正你没有这一权利。。 学生乙：那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。 学生甲：好！ 请你以老师的身份帮助他们解决这些问题？[来源:学*科*网Z*X*[来源:学,科,网Z,X,X,K] 问：1. 你还知道哪些法律？这些法律与保障公民权利之间的关系是什么 2. 有人说，国家每年都出台一些新的法律，这些新的法律让我们越来越不自由。你同意这一观点吗？请简要说明理由。 结论4：法律保障──立法保障 法律赋予我们各项权利，可生活中我们的权利常常有被侵犯的现象，那该怎么办呢？ 活动五：小品表演——《我是主人我怕谁》 小品内容：学生张某和李某星期天到某个体音像店购买“超女”张靓颖的光盘，出门时，老板将他们拦住，以一张光盘丢失为由，对二人进行搜查。张某与李某觉得受到了极大的侮辱，在老板搜查完毕而又一无所获时，他们回学校叫来一帮朋友将老板狠揍了一顿。 问题：1. 老板是否侵犯了张某和李某的权利？ 2. 张某和李某的做法对吗？假如你是律师，请你告诉他们应该怎么做？ 学生讨论后作答。 结论5：法律保障──司法保障 课堂 总结 生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事，我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利，更要正确行使权利。 布置 作业 反思 框题 第二框 我们享有广泛的权利 执教班级 八（ 、 、 ） 主备人 执教人 执教时间 2015年 月 日 教学 目标 知识目标 我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标 提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度 价值观目标 在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 重点 人民民主具有广泛性和真实性。 自由的相对性 教