学习《义务教育数学课程标准》的几点体会.ppt

朱 钦 平 于都县教育局教研室 电话号码：0797-6335729 电子信箱： zqp.0501@163.com 为什么要变 原来 “星级呈现”的模式有自身缺陷，限制了命题的自由度和开放度，给教学带来一定的难度。 课程标准的修订，必然要体现课标新精神，整合相关的考试内容。 变化主要体现在： 命题的指导思想 考试内容与要求 内容比例与分值 呈现方式与题型 一、命题指导思想 1．贯彻党的政策方针和有关中考改革精神，根据我省实际，体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神，兼顾在我省范围使用的现行版本义务教育思想品德课程标准实验教科书的内容与要求，结合当前课程改革和评价改革的新要求，制定考查的内容、要求、原则、目标等。 对照过去几年的中考说明，2012年中考思想品德命题指导思想有两点明显的变化： 一是根据我省实际，体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神。 二是以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则。 另外，修订后的课标更加凸显了生命教育的重要性，加强了对公共精神、公民意识的关注。课标把“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命珍贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”等等，生命教育还分散、融合在其他教育内容里。 生命教育可从以下几个层次进行： 1、感受生命的奇迹； 2、感受生命的脆弱； 3、生命值得敬畏； 4、生命中有爱； 5、生命中有美； 6、生命的意义； 7、寻找生命的方向后的思考及行动。 世界因网络而改变。提高青少年的媒介素养，是教育迫在眉睫的时代课题。 媒介素养是指人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。 学会辨析网络等现代媒体信息，合理利用网络等现代媒体为自己的生活和学习服务； 养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 涉及网络交往中的心理品德问题、法律问题很多，也很复杂。 二、考试内容与要求 三、考试形式与试卷结构 四、中考样卷 1．试卷呈现方式更加简约明了。抛弃了过去备受争议的“星级呈现、主题贯穿”形式，有利于提高命题的自由度和开放度，有助于提高考生答题和教师阅卷的效率。 2．选择题的多元化，加大了对考生分析判断能力的考查力度，相应地也提高了选择题的难度。毫无疑问，多项选择题分值较高，将成为考生丢分重点区域，是考生难于逾越的“可怕”障碍，师生在备考过程中应有针对性地强化训练。 THANKYOU! 2012年3月20日 1．内容比例： 7分左右 时事政治 四 23分左右 国情与责任 三 20分左右 法律与秩序 二 20分左右 心理与品德 一 占　分　比 内　　容 内容比例更趋合理，三块内容基本平衡，在复习过程中不能厚此薄彼。由于大部分版本九年级的教材侧重于国情教育，老师和考生花了大量的时间和精力复习这部分内容，而心理与品德的内容集中在七年级的教材，有的认为不重要，到了中考复习阶段，连教材都丢失了，怎么能整体这些内容？ 2．容易题、中等题、较难题分值之比约为5：3：2。 中考是义务教育阶段的终结性考试。这一比例传递给备战中考师生的信息是：既要重视基础知识，避免热衷于难题、怪题，又要重视抓全体，尤其是促中辅差。 3．中考思想品德试题应具有的功能。包括：理念上的导向功能、解题上的导引功能、内容上的整合功能、思维上的启智功能、技术上的示范功能、情感上的激励功能、人格上的塑造功能、知识上的强化功能、生活上的运用功能、水平上的诊断功能。 以江西省2011年中考思想品德试题为例，解题过程的实质就是实现信息、问题、知识三者转化过程，答案蕴于试题之中。如第10题的第（2）小问，如果考生能够注意到试题中“作为消费者”这一重要信息，就不会去回答国家、经营者怎样做了；同样的，在解答第14题时，如果能够注意到“针对以上两个‘11%’和两个‘同步’的目标”这一重要信息，也就不会回答政治、文化和生态方面的措施；再如，第17题第（2）问，如果考生能够注意到“党和政府”这一重要解题信息，就能够很轻松地答出关于“党的宗旨”、“三个代表”等内容。如此清晰的解题导引功能，在教学生审题时就要重点强调。 * * 原因 表现 趋势 对策 2．以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为