学习单元示例.docVIP

選修單元一 名著及改編影視作品 示例二 一、學習目標 閱讀名著及觀看由名著改編的影視作品，提高閱讀名著的興趣，加強感受、分析、鑒賞、評價名著的能力，提高生活品味和文化素養。 二、學習重點 感受名著和由名著改編的影視作品的思想感情和藝術氛圍 分析、比較、欣賞、評價名著和由名著改編的影視作品的表達手法和呈現效果 鑒賞名著和由名著改編的影視作品的內容美與形式美 培養閱讀名著的興趣 三、學習成果 能領會名著和由名著改編的影視作品的思想內涵和藝術表達之美 能分析、比較、欣賞、評價名著和由名著改編的影視作品的表達手法和呈現效果 享受閱讀名著和觀賞影視作品的樂趣，具有生活品味、文化素養 四、課節 共42節，每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料： （1）文字材料 也斯《李大嬸的袋錶》 金庸《書劍恩仇錄》 司馬遷《刺客列傳》（節錄） 張愛玲《半生緣》 盧瑋鑾、熊字琴（編）《〈半生緣〉改編的得失》 老舍《駱駝祥子》 梁秉鈞《小心文化偏食》 李歐梵《萬家之寶——追憶曹禺》 幾米《向左走向右走》 朗天《向左走向右走——電影向左走，評論向右走》 （2）音像材料 1.《李大嬸的袋錶》（香港電台節目《小說家族》系列，電視劇） 2.《刺客列傳》（電影） 3.《書劍恩仇錄》（電影） 4.《半生緣》（電影） 5.《駱駝祥子》（電影） 6.《向左走向右走》（電影） 乙 建議配合閱讀書籍和音像材料： 1. 盧瑋鑾、熊字琴（編）《文學與影像比讀》 2. 何可可等《電影劇作教程》 3. 賈內娣 (著)，胡堯之等(譯)《認識電影》 4. 歐納斯特?林格倫《論電影藝術》 5. 劉立濱(編)《影視聲音基礎》 6. 劉以鬯《對倒》 7. 西西《像我這樣的一個女子》 8.《對倒》（香港電台節目《小說家族》系列，電視劇） 9.《像我這樣的一個女子》（香港電台節目《小說家族》系列，電視劇） 10. 梁秉鈞、黃淑嫻(編)《香港文學電影片目》 六、設計取向 本學習單元設計示例以中國名著為閱讀材料，所選材料均為文質兼美、為人所熟悉的古今作品，並有內地、香港和台灣等不同地域製作的改編影視作品配合教學。 本設計所選用之學習材料(包括文字及音像材料)，大多為香港電影資料館及市政局圖書館收藏作品，教師可利用校外的不同場地（例如香港電影資料館的視聽室、市政局圖書館的多媒體圖書館等），讓學生善用社區資源，以豐富學習經歷，並享受閱讀名著和觀賞影視作品的樂趣，提高生活品味和文化素養。 本單元設計注重對名著的深入理解、分析、鑒賞，透過觀賞改編影視作品，使閱讀原著的過程更有興味，並通過名著與影視作品的比較，提高學生的閱讀能力和鑒賞能力。 本設計選用若干數量的長篇小說及影視作品作為學習材料，可讓學生增加閱讀量，以鞏固所學。為有效運用課時，教師宜根據學習目標重點式處理學習材料，節選作品部分片段引導學生深入研習，其餘部分由學生自行閱讀以培養學生自主學習的能力；並安排學生利用課餘時間閱讀指定名著及觀賞部分改編影視作品，以配合教學進度。 七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 導言── 文本與影像對話 1-4 閱讀名著並觀看改編的影視作品，明白文字與視像媒介的藝術表達手法既有相通地方，亦各具特色。 2 俠骨柔腸── 人物的塑造與敘事觀點的確立 5-16 閱讀《書劍恩仇錄》及觀看改編自小說的電影，探討文字與影像敘事觀點的異同，分析作品人物塑造的方法，感受不同媒體的表達效果。 分析及比較《史記?刺客列傳》（節錄）跟電影在敘事觀點和人物塑造方面的不同之處，感受不同媒體的表達效果，從而掌握鑒賞人物形象的方法。 3 情歸何處── 情節的安排與細節的處理 17-27 分析《半生緣》在情節安排上的特色，藉此了解影片焦點設計的重要性欣賞文本和影視作品的表達手法和呈現效果。 比較小說《半生緣》跟電影處 4 命運悲歌── 人物內心世界的描寫與環境氣氛的營造 28-35 比較小說《駱駝祥子》與電影處理人物內心世界的方式，明白小說藉文字進行心理描寫，電影則利用畫面與聲音來達到相同目的；欣賞文字與視像作品的思想內涵和藝術之美。 5 總結 36-42 探討名著與影視作品的關係，明白小說和電影各有獨立生命，改編影視作品不一定要忠於原著，而是可以借鏡、轉化。 乙 評估： 進展性評估 教師可視需要透過單元不同環節中的活動了解學生的學習以調整教學有關的活動如以上之評估活動建議以下於「構思和備註」欄的相應位置以(標示，說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。教學活動 構思和備註 導言——文本與影像對話 第1節 閱讀也斯《李大嬸的袋錶》，引導學生討論小說的內容思想，探索作品的主旨。討論重點如下