学术生涯不是梦.ppt

◆ References ◆ Ratio of Active Researchers ◆ 申請研究計畫的好處 ◆ ◆ 計畫書的格式和包括的項目 ◆ 專題研究計畫審查的項目 ◆ 專題研究計畫的審查項目(甲) ◆ 專題研究計畫的審查項目(乙) ◆ 研究計畫之評審重點 (60%, 75%) ◆ 研究計畫書的規劃與思考 1. 研究的主題(慎選研究主題) ◆ 自選主題計畫之要求 ● 研究者可自選研究主題提出個別型或整合型研究計畫，計畫要求如下： 1.具體說明依據之理論觀點與計畫議題之相關性。 2.具體說明研究之特色或原創性。 (研究的重要性) 3.詳述研究設計、研究方法、相關工具及其依據。 4.若研發新的研究工具，需規劃檢測工具信效度之方法。 若為開發新課程，需提供評鑑課程品質的方法與依據。 5.具體規劃研究成果之推廣工作(如：研討會、工作坊、演講、網路分享等)。 2. 列出研究目的或研究假說 ■ 研究的目的 3. 翔實敘述研究的理念和重要性 ◆ 建構研究架構的目的 ● 國小教師進修數理科的態度之研究 ◆ 研究內容的邏輯思考 ◆ 4. 相關文獻的評述 5. 詳述研究的內容、方法和過程 ◆ 申請研究計畫的注意事項及提昇計畫品質的一些建議 ◆ 核給兩個以上計畫的原則 ◆ 特別注意事項 1. 注意學術倫理的規範。 ˙計畫書的內容不可以與其他計畫書相同。 不管是自己過去所提或是其他人 的計畫書。 縱使是同一整合型計畫的子計畫 也不可以。 文獻探討、經費等部分也不可以。 ● Advice to Young Researchers ◆ 大慧調查法(Delphi Technique)的弱點 (3) 詳述擬採行的研究方法(研究設計) ˙研究設計是否嚴謹？研究方法適當嗎？ ˙解釋採用該研究設計以及選用該研究方法的理由？ ˙有無審慎考量採用之研究方法的 Strengths 和 Weaknesses？ (4) 研究的工具 ˙有現成的工具可以用嗎？ ˙自己發展？ (是非常艱巨的工程) ˙研究工具的信度和效度如何考驗？ (5) 詳述研究的(對象)樣本及取樣的方法 ˙目標族群為何？可能的話，說明選擇該目標族群的理由。 ˙務必詳述取樣的方法及樣本大小。 ˙若沒有取樣的過程，應稱為研究對象，不要稱研究樣本。 ˙質的研究(詮釋性研究)則要詳細說明選擇該研究對象或個案的理由？ 才能 Justify 研究結果的價值和 代表性。 (6) 詳述資料的蒐集與分析的方法 ● 一項研究中可能包含三大類變項 (1) 獨立變項(Independent Variables) 研究者操弄的變項，藉改變此變項來觀察其他變項的變化，故稱輸入、刺激或處理變項。 (2) 依變項(Dependent Variables) 因應獨立變項的變化而改變的變項，在研究過程中，研究者並不操弄依變項，而只是觀察它的變化。故稱輸出、反應或結果變項。 6. 明確界定並妥適控制變項 (3) 控制變項(Control Variables) 研究者必須加以控制以免干擾研究處理的變項。如食物、性別、大小、年齡等，又稱為背景、分類和個體變項。 ● 是否充分考慮到可能的研究誤差並試圖盡可能加以控制，以提升研究的內在效度和外在效度(Internal and External Validity)？ 7. 盡可能提昇研究的內外在效度 ˙指研究設計是否儘可能控制了應該控制的變項，是否儘可能控制了其他介入變項(Intervening Variables)的干擾。研究的結論是否可以完全歸因於操弄某些獨立變項的結果。 ˙當內在效度無慮時，因果關係的推論和研究結果的解釋方較可靠。 ● 研究的內在效度 ˙指研究結果的代表性(Representativeness)和可推論性(Generalizability)，若研究結果的可推論性愈大或代表性愈高，則外在效度便愈大。 ˙任何研究皆有其弱點，因此，重點不在研究設計有無缺點，而是在：有沒有試圖儘可能提昇研究的內在和外在效度？ ● 研究的外在效度 (1) 樣本至族群的推論 研究結果可以推論至何種族群。 (2) 研究的情境至其他情境的推論 在某一研究情境下完成的研究結果，可以推論至何種情境和條件。 ˙ 內在效度愈佳，則研究結果的精確性愈高；外在效度愈佳，則研究結果的可推論性愈大。 ● 研究結果的可推論性 ˙為提昇研究的內在和外在效度，研究者必須特別注意下列四項過程的嚴謹性: (1) 取樣方法 (2) 變項的控制與操弄 (3) 評鑑數據、資料的標準之建立