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大学精神与学术规范 肖东发 北京大学新闻与传播学院 2011-9-20 大纲 从大学精神讲起 学术论文的要求 论文写作的方法 学术规范概述 论文写作的引文规范 大学的产生、转型、发展 世界文明的火炬，国家的综合实力 与大学教育密切相关 现代意义的大学在1000年间有三个阶段 中世纪教育由教会把持，在修道院讲“七艺”：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 大学起源于教师和学生的共同体——行会，要保护自己的利益不受侵害。 21世纪中国能否实现伟大的复兴，要看是否有一批世界水平大学，目前尚有差距。 1. 现代大学的源头 西方公认“欧洲最古老的学府”是中世纪意大利的波伦那大学。1987年11月14日隆重举行第900个学年度的开学典礼。 但丁、哥白尼、伽伐尼、马可尼出自此校 不断向传统与旧势力挑战，重法学、哲学、方法论、逻辑学、注释学、医学、天文学研究，不断与神学对抗，走在时代前列。“学生大学” 现在有 2500教授，2000研究人员，62000学生超大型综合大学，排在全世界20名左右。 12世纪初的欧洲大学 法国巴黎大学（12世纪初）综合性大学按专业分学院；牛津、剑桥大学国际化. 大学是一个提供优雅教育、培养绅士的地方，不是进行专业知识训练和培养技能的地方，大学生的教养比学识更重要。 教学环节分为 授课与辩论（课堂与自由） 英国大学重视人文主义理想和传统，长期排斥技术训练教育，1991年废除双重制实现并轨，2000年牛津才创建沙依德商学院。 2. 发展知识的“研究中心” 19世纪德国洪堡首先提出大学为“研究中心”的新观念，他认为教师的首要任务是自由的从事创造性的学问，大学的功能重要的是发展知识，而不在于传授知识。 1810年建立柏林洪堡大学宣称“现代大学之母” 其理念是大学自治，教授治校，学术自由，教学与科研相统一，德国柏林的办学模式为各国所效仿，德国大学因此曾为世界学术研究中心。 蔡元培留德多年，继承了这一思想和做法。 3. “威斯康星思想” 20世纪美国大学提出大学要为社会服务的办学理念，由威斯康星大学进行改革，把教学科研同直接为社会服务紧密结合起来。 该模式倡导大学教师要走出校门，积极主动地为地方经济发展服务，要成为向社会传授知识的重要场所。这种办学理念，当时就有反对意见，就连哈佛商学院的建立也受到一些人批评。 现在已成为现代大学的重要特征。 现代大学精神 以人为本的人文精神， 求真务实的科学精神， 融入社会的服务精神， 超越功利的独立精神。 大学的三大使命 人才培养，科学研究，社会服务， 其核心是培养人才. 教育就是为了提高人的综合素质， 包括思想道德素质，文化素质， 业务素质，身心素质。 大学比其他地方更关注人的心灵发育与成长 “精神成人” 重于“专业成才” 大 学 之 道 《大学》等经典早就告诉我们读书的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。 良好的阅读可以使我们达到这样三个目标：继承并重视文化的价值；对独立人格的追求；对社会的责任感。 现代大学要确立的精神 来自天南地北的外乡之客聚到一起为了什么？学习研究普遍学问的大讲堂。 追求卓越　不断创新的精神 开放与包容的胸怀，教师和学生不限于本国。学者辐辏，教学相长。 大国崛起必须要有大学的智力支持，包括新的理念、知识、信息、人才源源不断的提供。 大纲 从大学精神讲起 学术论文的要求 论文写作的方法 学术规范概述 论文写作的引文规范 论文写作的意义 从 知识管理与创新的角度来看 数据data——信息information——知识knowledge——智慧wisdom——真理truth 知识的地位与作用：力量、生产力、第一生产力 （四）王国维的三境界： 独上高楼 讲的是独立性：寻觅求索； 衣带渐宽 讲的是亲证性：他人不可代替； 蓦然回首 讲的是自明性：修成正果 论文的写作可以提高以下能力 提出问题、解决问题的能力，特别是分析批判能力,敢于否定,方能创新； 培养体系建构能力。一篇论文总要涉及到论点是否新颖,资料是否可靠,推理是否严密，方法是否科学; 表述是否规范？总应该提出一种新的认知并建立其自圆其说的理论体系; 文献检索能力;收集材料、整理材料、综合运用多学科知识的能力； 逻辑思维和文字表达能力。（专业学位有区别） 科研能力的检验与实证 学术论文应该能反映出作者掌握某一专业知识的深广度，对某专业的基本问题和重要疑难问题有独立的新见解，对这个专业的学术水平的提高有推动作用。表明申请人员具有从事科学研究工作或独立的科研能力。 硕士生的“研究计划”，博士生的“培养方案”很重要，决定几年的方向，选修课程阅读范围，阶段性成果发表。 学术论文的含义和类型 学术论文的含义[1] 学术论文是对某科学领域中