人教版：古诗词复习蔡鸿英.doc

一曲离歌奏响 一段纯真永留 ——小学毕业班古诗词复习 【教学背景】 小学生在经过了六年的古诗词熏陶之后，已经积累了一定量的古诗词。临近毕业之际，如何在有限的语文课堂内高效地整合这些知识，进行古诗词的复习，是每一位毕业班语文教师都非常重视的内容。在信息技术高度发达的今天，合理地运用互联网，进行古诗词的复习，能够提高复习的效率。本课时即是截取了古诗词的一个主题——离别诗，通过互联网信息的整合，再联系学生的实际生活，创作而成的。 【教学课题】古诗词复习 【教学目标】 1．会背第十二册十首古诗词，理解诗意； 2．通过对本册十首古诗词归类的基础上回忆1——12册中学过的部分古诗词； 3．回忆学过的离别诗词并懂得学会运用名句表达离别之情。 【教材分析】 本单元共十首古诗词，包括送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《卜算子·送鲍浩然之渐东》，托物言志诗《石灰吟》、《竹石》和写景诗《鸟鸣涧》等，本节课既要让学生在理解的基础上进行记忆，又要最大限度地联系课余学过的众多古诗词，内容丰富，能迅速提高学生的语文素养。 【教学方法】谈话法、作业法、讨论法、直观演示法。 【教学过程】 谈话引入： 十二册的第七单元一组课文为我们呈上了一顿精美的古诗词大餐。它们给我们留下了无穷的回味。这堂课就让我们再度亲近它们，走入古诗词复习。（揭题） 一、据境忆诗词 （一）看图配诗（多媒体先展示后回答） 请看：（多媒体出示：看图配诗），你想到了哪一首诗？（出示插图，学生背诵）（《竹石》《江畔独步寻花》《浣溪沙》《己亥杂诗》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《芙蓉楼送辛渐》《芙蓉楼送辛渐》） （二）情境对诗（先回答后多媒体展示） 1．三国时代，有一位诗人，他才华横溢，但正是他出众的才华使他在宫廷斗争中成了牺牲品，遭到亲人的迫害。他是谁呢？他的代表诗是什么？ 《七步诗》 2．唐代有一位诗人，他一生忧国忧民，写的诗也饱含着对祖国与人民的忧患，但当他听到朝廷军队胜利的消息时，他却喜极而泣！他是谁？这首诗又是哪一首呢？（杜甫《闻官军收河南河北》） 3．唐代还有一位诗人，他的诗，诗中有画，画中有诗，常常让我们脑海里产生一幅幅优美的图画。他是谁呢？他的诗又是什么呢？（出示王维《鸟鸣涧》） 诗中有画，画中有诗，这是诗人的特点。（板书：诗人） 4．明代有一位诗人，他的诗曾经成为多少革命志士真实的写照，激励他们为革命奉献一切。他告诉我们要清清白白做人。他是谁?他的诗又是什么呢？（出示于谦《石灰吟》） 二、吟诗词聊意 （一）百家讲坛 1．学古诗，不仅要有理解地记忆，还要读出自己的感悟。蔡老师班里的一名学生在学了这十首古诗词后，感受很深，她发表了这样的感言： （视频展示：嘿！大家好。我是道场小学604班的施乐桑，学了这十首古诗词，我发现自己喜欢上了《石灰吟》这首诗，因为诗中作者以石灰作比喻粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黄鹤楼东去的船，渐行渐远，终于在水天相接的碧空中消失孤帆远影碧空尽，惟见长江天际留。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （5）王昌龄说，昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天， 今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶若到江南赶上春千万和春住。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 6． 离别诗词是我们中国古代诗词中一朵最艳丽的奇葩，他被多少文人墨客吟咏至今，那一个个哀怨的离别故事，一首首凄婉的离别曲，让无数后人产生共鸣，惆怅不已。同学们，这就是古人留下的千古绝唱。 离别是永恒的主题。请看看你的同桌，瞧瞧你的好朋友，昔日的欢歌笑语，昔日的音容笑貌将成为美好的回忆。面对熟悉的脸庞，你想对你好朋友说什么话么？ （1）先出示：制作离别书签（任选一个方案） 方案一：在书签上端端正正写下离别的诗句（ ）； 方案二：改写已学的或课外读过的离别诗句，端端正正写下来（ ）； 方案三：写一段话，并引用一个离别名句（ ） 方案四：自己写一句或几句诗，表达离情别绪（ ） （2）再发已经做好的彩色离别书签； （3）最后放音乐《送别》，学生开始写）； （4）学生在音乐声中制作，教室巡视 7．生汇报：谁想念一下？（配上音乐《送别》） （1）长亭外，古道边，芳草碧连天，我们的日子一去不复返！ （2）看着其乐融融（热火朝天）的场面，真是让我非常感动：能够在一起学习，真好。这是一种缘分。 （3）才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 （4）同窗六年中，我们留下了多么快乐的瞬间啊！六年的时间一晃而过，我们即将小学毕业，不舍之情让我们惆怅不已。 （5）又送王孙去，萋萋满别情。 （6）俗话说，天下没有不散的宴席。 （7）劝君更尽一杯酒，西