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☆教学基本信息 课题 人教版初中历史七年级下册第4课科举制的创立 作者及工作单位 韩亚辉 高阳县庞家佐中学 ☆指导思想与理论依据 本着：学生积极主动的参与教学过程，敢于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。问题设计力求：“开放性与多样化”。强调学生的自我学习。 ☆教材分析 课标要求：“了解隋唐科举制度的主要内容。隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外交流得到进一步发展” ☆学情分析 学生通过半年的历史学习，对历史只是一种触摸的感觉而不是深入的理解。所以为了使历史形象化只能采用材料教学。 七年级的学生对古文的理解有一定的难度，对本课出现的一些古诗句理解起来并不是那么简单，这需要教师给予一定的讲解和提示。 ☆教学目标 知识与技能：1、通过本课的学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的过程，并了解它的影响。2、通过讨论科举制的原因、按考试成绩选拔人才带来的变换、影响，培养学生从具体史实引出结论的能力。 过程与方法：1、通过讨论科举制创立的原因，培养学用探究的学习方式进行学习。2、通过讨论“科举制的影响”学会运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据的分析问题。 情感态度与价值观：1、科举制促进隋唐繁荣，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。2、通过认识科举制对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。 ☆教学重点和难点 ?重点：科举制的创立和完善 ?难点：科举制的影响 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 导 入 新授 一、 科 举 制 的 诞 生 二、 科 举 制 的 完 善 四、 科 举 制 的 影 响 课堂总结 我们升入高中的途径是什么呢？ 提到考试我们每位同学都是久经沙场了。我们知道考试时今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那么古代是如何选拔人才的呢？ 1、科举制是古代一种重要的选拔人才的制度，那么它通过什么方式选拔？你怎样理解科举制呢？ 2、同学们都知道“房谋杜断”的故事，房玄龄就是通过科举制步入仕途的。这是唐朝的故事，那么科举制是诞生在哪个朝代呢？请同学们认真阅读“科举制诞生”这一目，简要说说科举制诞生的过程？ 3、进一步铺垫：到底是隋文帝还是隋炀帝创立了科举制呢？ 4、通过刚才的学习我们知道隋朝用科举制选拔官员，那么隋朝以前怎样选拔官员呢？请我们的兴趣小组给大家讲一讲 5、结合下边的材料和同学刚才的讲解，讨论：隋朝为什么创立科举制？ 材料一：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科考试取代了九品中正制 材料二：隋炀帝设进士科，放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这是我国科举制创立的开始 6、阅读材料分析结合所学知识：科举制的直接作用： 材料一：李德裕（唐朝的一位宰相）认为：朝廷中的大官，都应该由公卿子弟担任，因为他们熟悉朝廷的事务和礼仪。出身贫寒的人，即使才能出众，当官以后，因为不熟悉朝廷的事情，也不能称职。 材料二：唐太宗：“天下英雄，入我彀中矣。” 1、问答： ①唐朝时，科举制考试的科目，以哪两科最重要？ ②唐朝时科举制的完善与哪几位皇帝有关呢？ ③通过阅读课本讨论归纳他们分别为科举制的完善做了哪些贡献？ 2、问题探究： ①“明经” 明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎么看这种类型的题目？我们现在的考试中有类似的题型吗？ ②“进士” 材料一：“三十老明经，五十少进士 ☆板书设计 隋文帝：分科考试 诞生： 隋朝 隋炀帝：进士科——正式诞生 科 唐太宗：扩大科举规模 完善：唐朝 殿试 武则天 举 武举 唐玄宗：诗赋 改善用人制度 制 影响 促进教育事业的发展 促进文学艺术的繁荣 ☆学生学习活动评价设计 1、遵守课堂纪律，不影响教师教学和其他同学的学习；准备好纸笔。 2、积极思考，主动