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构建大中学教育衔接体系促进“两级”物理教育融通 上海市七宝中学 汤凤君 邓雪冰 一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要 “两级”教育呼应与互动教育“接力”。 基础教育的基础性影响高等教育质量，高等教育对基础教育有示范作用。 思想体系、教育体系等方面更接近。 形成教育“谐振”，促进资源集聚与辐射。 谢 谢 ！ * 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立 大物理教育观：包括知识体系、教育理念、教育思想等 。 首先，认识 “两级”物理课程的目标 培养学生具有坚实的物理基础和物理思想，掌握物理学的基本理论与方法，具有较强的数学基础和实验技能，获得科学研究的初步训练，具有较高的科学素养、较强的科学创新能力、自我知识更新能力和适应能力，能在物理学及相关科技领域中从事科研、教学、技术应用和创新以及相关的管理等工作。 让学生获得必需的物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程；经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；受到科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养。 大学物理培养目标 中学物理课程目标（新课改） 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 意识→能力→素质 中学物理有许多需要先行落实与渗透的内容。 二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立 （一）强化基础 1．重视把握物理本质。 2．强调知识有序化。 3．重视实验。 （二）加强方法链接 观察、实验方法 假设、猜想方法 科学抽象 理想模型法 实验数学方法 数学物理方法 检 验 数学方法 1. 适时渗透重要的物理思想方法。 2.强化数学方法在物理中的作用。 A B O v v Δv t v t v x f V p D A C B O 3.将中学物理与高等物理的方法进行对比 P O P t 三、利用教育共同体，提升物理教学现代化水平 教学思想现代化 物理思想方法教学现代化 内容选择与体系组织现代化 教与学方式现代化 教学技术现代化 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 四、借助物理教育共同体，完善教师教育体系建设 大、中学共同“经营” 高校：“重心下移” 中学：主动对接 加入高教改革，发挥实践优势 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 五、依靠物理教育共同体，发挥教育最佳导向作用 促使大、中学在办学理念、培养目标、培养策略与方式等的衔接。 教育改革特别是高考改革方面的导向作用 物理学科竞赛方面的导向作用 “知识洗牌”方面的导向作用 课程开发方面的导向作用 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 E-mail：tangmd@citiz.net dxb@mail.qibao.sh.cn *