体验与表达教学法在地方高校音乐专业教学中的实施方法.docVIP

体验与表达教学法在地方高校音乐专业教学中的实施方法 　　音乐艺术活动只有通过艺术表演出来，才能增强人们的理解和提高人们对音乐的认知能力。在地方高校音乐教学的过程中，为了增强学生对音乐艺术的理解能力，需要通过多种途径培养学生的音乐表达能力和认知能力，只有这样才能够有效的帮助学生掌握音乐作品的内涵，采用体验与表达式教学方法，可以有效的改变传统的音乐课堂教学方式，提高课堂的教学效率，同时也激发学生自动学习的兴趣，能够提高学生对音乐内涵的认识，也能够提高学生的学习能力，改变学生被动学习的状态。 　　一、体验与表达式教学法激发学生的学习兴趣 　　在体验与表达式教学法中，教师可以通过模拟真实的环境，让学生通过表演来分析音乐内涵，让学生在真实的环境中体验音乐表达方式，提高学生对音乐的学习兴趣，改变传统课堂教学中师生的交互方式。教师可以采用分组式的学习方式，让学生通过小组跟着音乐的节奏进行表演，在表演的过程中，将音乐理论运用到表演中，提高学生对音乐艺术的理解。采用体验与表达的教学方法需要注意学生的特征，根据学生的实际情况设计相应的教学环境，设计相应的教学问题，鼓励学生积极参与到课堂表演中。通过体验表达，学生能够认真的分析自己在表演过程中存在的问题，并通过体验来感受到音乐的内涵，进而能够激发学生的学习欲望。例如在学习《春江花月夜》这首音乐时，教师可以将学生分成多个小组，通过表演来实现音乐的内涵，分析这首乐曲的意境和作者抒发的情感，可以提高学生的理解能力和音乐的表达能力。同样，在学习古典音乐时，教师可以带领学生参观历史遗址，欣赏古典历史遗迹所包含的文化气息，让学生通过体验历史遗址所蕴含的文化内涵，将其与音乐的背景结合在一起，来理解古典音乐的内涵和魅力，将古典音乐的表现与当时的文化背景有机的结合在一起，激发学生学习音乐的兴趣。体验式教学法让学生在课堂上主动参与到课堂的讨论与分析中，分析音乐所表达的内涵，以及在学习的过程中应该注意的问题，共同建构音乐知识，也能够体现学生的主体地位。在课堂教学中，也可以通过多种媒体来模拟音乐文化的背景，将实践教学与理论教学有机的结合在一起，从多种感官对学生进行刺激，给予学生以真实的体验，激发学生的学习兴趣和热情。 　　二、构建音乐教学项目，创设学生学习的教学情境 　　采用音乐教学项目，让学生在学习的过程中，解决音乐课堂中的问题，提高学生将理论运用于实践中的能力，在完成项目的过程中，进行合作、表演、创新等活动，激发学生的音乐表演的欲望。因为，音乐不仅要求学生会唱歌，还需要学生能够对音乐的乐理知识进行了解，甚至还要求学生通过音乐进行表演或者创编，通过项目教学，可以提高学生的任务分解、创新能力和理解能力，让学生通过创编音乐节目，提高学生对音乐课程的理解能力和应用能力。高校音乐教师在教学的过程中，要根据音乐的特色，构建适合学生学习的环境，科学的设计教学方案，通过模拟接近真实的环境，来调动学生学习的积极性，丰富学生的音乐情感体验，同时也要为学生提供体验与表达的机会，增强学生的学习体验和真实感。例如在唱歌环节，如何设置有效的教学环境，提升学生对音乐的理解，为学生提供接近真实的学习环境，增强学生的音乐体验，提高学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体技术及布置教室等方式为学生创设接近真实的表演环境，可以采用微课的形式创设问题情景，也可以创建音乐会或者KTV 的场景，结合学生学习的理论知识，鼓励学生在学习的过程中，能够充分的运用现有的情景进行学习，这样就能够为学生提高多种音乐表演和体验的机会，促进学生将理论与实践结合在一起，改变学生课堂上被动接受知识的教学形态，进而能够激发学生的学习兴趣。在具体的情景创设中，教师要能够以这种充满新意的教学情景，或者构建音乐乐曲中的意境环境，给学生以真实的感觉，鼓励学生积极参与到音乐表演，通过表演来真正的理解音乐的内涵，改变学生对音乐知识的理解，激发学生的多种感官参与到音乐学习中，采用多种教学方式，为学生的学习提供便利，来调动学生的学习兴趣与积极性，变学生被动学习为主动学习，充分的运用现有的教学设备为学习提供音乐表达与体验的环境，提高音乐专业课堂教学的兴趣。 　　三、音乐教师要能够通过任务驱动的方式，为学生提供体验与表达的机会 　　体验与表达式的音乐课堂教学活动，不是随意的、漫无目的而是具有一定的目标，教师要能够将音乐教学项目的内容和知识，按照不同学习的要求，将不同的教学内容进行分配，然后将学生分成几个小组，让学生以不同的形式参与到音乐体验与表达的方式进行学习，学生通过完成学习任务，能够体验到音乐学习的乐趣。当前，教师在对学生分组的过程中，需要结合学生的专业知识与实际能力，对学生进行差异性分组，教师在分配任务的过程中，需要结合学习的能力和课程的学习目标，对学习内容进行分解，可以通过分