体验式教学方式在大学音乐中的运用初探.docVIP

体验式教学方式在大学音乐中的运用初探 　　1引言 　　大学音乐教学不仅能丰富学生音乐知识，还能促进学生综合素养提升，对学生全面发展具有重要作用。为促进教学效果提升，应该根据教学内容，采用有效的教学方法。体验式教学方式是其中之一，在提高大学音乐教学效果方面具有重要意义，下面将对该问题进行探讨分析，以便更好指导实际工作。 　　2体验式教学方式的概念与特征 　　2.1概念 　　体验式教学方式是一种新的教学方式，指的是在教学过程中，根据学生实际情况，采取有效策略，合理设置教学情境，组织教学活动，从而增强学生对教学内容的感受和体验，完善知识结构体系，促进学生学习效率和教学效果提升。 　　2.2特征 　　作为一种新的教学方式，它具有自身显著特点。首先，坚持以学生为主体，将学生作为课堂活动参与主体，采取相应措施调动学生课堂参与积极性，以促进教学效果提升。其次，注重组织课堂活动，在具体教学活动中，增加学生课堂参与度，让学生对教学活动和教学内容具有更为全面的了解。最后，该教学方式以提高学生学习效率和教学效果为目的，能够激发学生学习热情，取得更好的教学效果。正因为具有上述特点，因而教学中越来越受到重视。 　　3体验式教学方式在大学音乐中的运用意义 　　3.1调动学生课堂参与度 　　通过合理组织教学活动，对教学工作进行科学、全面安排，让学生在具体教学情境当中，增加对教学内容了解，有效参与教学活动，加深对相关内容的理解。调动学生课堂参与度，激发学生学习热情，对有效开展大学音乐教学具有重要作用。 　　3.2促进教学效果的提升 　　体验式教学通过有效组织教学活动，合理设置教学情境，提高学生课堂参与度，让学生在具体教学活动中，加深对大学音乐知识的了解，丰富自己的知识结构。从而更好掌握教学内容，完成教学任务，取得更好的教学效果。 　　4体验式教学方式在大学音乐中的运用对策 　　4.1寻找歌曲节拍 　　不同歌曲具有不同节拍，为加深对教学内容了解，提高教学效果，教学中需要调动学生寻找和掌握节拍。由于学生基础知识不一样，教学过程中应该加强指导，让学生对教学内容有更为全面的了解。任课老师应加强引导，带领学生寻找音乐节拍，在学生掌握节拍的基础上开展教学。寻找节拍是十分简单的工作，通过该项活动，能增加学生对基本知识了解，然后让学生掌握音乐节拍，从而紧跟节拍开展教学，不会出现乱唱，乱打节拍情况。也增强学生课堂体验，让学生对教学内容有更为全面了解，更好参与课堂活动。 　　4.2进行录音回播 　　教学中将学生所唱内容录下来，然后播放给学生听，这时学生能更加明确自己的歌唱情况，知道自己不足，进而改进和完善。然后再次进行录音，重复上述步骤，通过这种反复录音和改进，让学生明确自己存在的不足，采取有效的改进对策，增强教学过程的自身体验，促进教学效果提升。 　　4.3分析歌曲歌词 　　通过歌词分析，能增加学生对歌曲内容的理解，也有利于更好学习歌曲演唱，引起情感上的共鸣。例如，在学习校园歌曲时，通过歌词分析，能增强自身体验和感受，让学生对歌词内容有更为全面的了解，增强学生自己的情感体验与生活体验，从而更好融入教学活动中，取得更好的教学效果。 　　4.4组织教学活动 　　通过合理组织教学活动，增加学生对教学内容的理解，增进对课堂活动的体验。因而教学中应该注重合理组织教学活动，让学生对教学内容有更为全面的了解。例如，组织演唱竞赛活动，将学生分成不同小组进行演唱比赛，由其他同学做评委，调动学生课堂活动参与积极性。又如，让学生参与课外活动，参加学校文艺演唱等。这个过程不仅能增进学生之间的了解，还加深学生对教学活动体验，丰富学生阅历，取得更好的教学效果。 　　4.5设置教学情境 　　通过为学生创设相应情境，调动学生学习热情，活动更为全面的体验，激发学生学习热情。主要是将学生带入音乐背景、歌曲内容学习当中，让学生在情境中增强感受和体验，领悟音乐的魅力。例如，重视多媒体技术应用，为学生创设情境，让学生增强感受，更好融入教学活动。例如，学习《青藏高原》时，可为学生演示青藏高原具体情境，学生很快会被绵延群山、茫茫雪域所吸引，进而学习作曲背景、作者信息、歌曲内容，不仅有利于吸引学生注意力，还能增进学生体验，更好组织课堂教学活动。又如，教学中应该重视角色扮演，让学生分别扮演不同角色，促进教学效果提升，在具体角色中增加对教学内容的感受和体验，从而获得更好的教学效果。 　　总之，体验式教学方式具有自身显著特征，满足大学音乐教学OHBJg需要，在教学中应用具有重要作用。作为教学工作者，应该重视该方法应用，采取有效的教学对策，调