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基于化学有效教学的错题管理的实践探究 　　化学是中等教育中一门重要课程，化学教学工作一直以来都受到来自社会各方面的高度关注. 而对于中等教育来说，错题管理是很多教师在教学过程中都会强调的问题，对于提高化学教学效果有着十分重要的意义. 　　一、错题管理意义 　　根据现代教育理论，错题其实也是一种教育资源. 学生和教师通过合理利用和研究错题，可以快速提升教学效率和学习效果. 　　1. 增强教学针对 　　“温故而知新，可以为师矣”. 由此可见，对于学生所学知识的复习和整理工作，可以帮助教师更加有针对性地开展相关化学教学工作，同时也可以帮助学生快速发现化学知识中的问题，从而帮助其快速消灭盲点. 由于教师在一般情况下无法对学生未来学习状况做出准确评价. 因此只能结合当下状况，对学生进行了解. 学生已经正确解答的题目，表示学生已经掌握了相应的知识点. 而对于学生未能正确解答的题目，则反映了化学教学中需要注意的问题. 通过对错误题目进行研究，可以使教师和学生弄清楚错误到底是因为教师教得不到位，还是学生理解错误，从而可以更加有针对性地开展教学工作. 　　2. 体现思维过程 　　在化学教学过程中，了解和掌握学生的学习思维过程是一项非常重要的教学工作. 通过了解学生的思维过程，可以发现学生在学习过程中一些潜在的问题，从而方便教师及时进行引导和纠正. 而错题就是反映学生的学习思维所存在问题的一种方式. 教师和学生通过加强化学错题管理，可以及时发现学生在解决化学题目时思维中所存在的错误，使教师可以全面地了解学生的化学知识体系，并及时纠正学生的错误. 　　3. 增强理解能力 　　在实际应用过程中，错题其实是学生对于化学知识理解能力的一项重要指标. 通过错题管理，可以让教师和学生充分意识到化学学习中的薄弱环节，反映学生对于相应知识点的理解能力. 　　二、当下化学错题管理所存在不足 　　在实际教学中，很多教师都在强调错题管理的重要性，并督促学生进行相关整理工作，取得了一定效果. 但是由于教师和学生对于错题管理仍然存在着一些错误认识，使得化学错题管理相关工作还存在着一些不足之处，阻碍了错题管理进一步发挥作用. 　　1. 缺乏充分认识 　　认识是所有工作开展的前提. 只有提高认识，才能使工作取得预期效果. 对于化学管理来说，缺乏有效认识，会直接导致学生没有对错题引起足够重视，从而导致错过的题目一错再错，影响学习效果，也浪费了时间. 　　2. 管理方法落后 　　通过化学教师督促，很多学生已经开始了错题管理工作，但是其管理方法却十分落后. 学生虽然准备了专用错题本来记录错题，但是对于一些深层次的总结工作，却没有很好地进行. 在很多情况下，学生只是简单地将错题抄到错题本上，直接附上答案. 这样学生只是完成抄写工作，没有整理归纳，错题管理工作就失去了本来的意义. 　　三、化学错题管理工作改进策略 　　化学错题管理工作最根本的目的是督促和促进学生学习，提高学生的化学学习能力. 因此需要教师及时发现错题管理工作中的不足，并且采取相应调整策略. 　　1. 以预防为主 　　错题管理根本目的是使学生减少错题. 而在实际操作过程中，学生有时为了整理错题而整理错题，这无疑是本末倒置的. 教师应该将错题预防工作放在首位. 在做题时，学生应该认真检查题目中的条件和细节，尽可能杜绝因马虎粗心所造成的错误，从而使错题可以真正反映出自己知识体系中的薄弱环节，进行有针对性学习，提高学习效果. 　　2. 及时进行归纳 　　对于整理的化学错题，学生需要及时进行归纳和整理.做错的题目需要反复拿出来做，从而强化相应知识点. 对于教师来说，需要主动督促和帮助学生对错题进行整理. 错题只有经过整理，才能体现出其价值. 因此，教师的着力点不应该仅仅放在错题收集工作上，而是应该更多地将精力放在归纳和总结上. 对学生的错题本，教师要及时进行检查，对于有困难学生，则应帮助其进行分析，找出问题症结，从而使学生的学习效果都能得到提升. 　　3. 建立错题档案 KPVEa 　　对于教师来说，应及时对学生的错题情况建立相应档案，甚至是一些简单记录. 只有这样，才能看出学生学习情况的变化，从而采取有针对性的方法进行复习和引导.总之，虽然从近年高考政策调整中可以看出，化学所占比重正在不断下降，但是化学依然是我国中等教育体系中一项重要考核科目. 因此，化学教师需要帮助学生建立科学合理的错题管理体系，从而使学生取得更好的学习效果.