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目录 content 研究内容 选题背景 研究思路 研究方法 研究现状 毕业答辩 bi ye da bian 研究创新与不足 毕业答辩 bi ye da bian 研究现状 1 探讨在网络教学中视频应用存在的问题及改进措施 2 探讨视频学习中的交互设计 3 探讨视频案例在教师专业发展中的应用 4 探讨视频资源的设计与开发 edX是由哈佛大学与麻省理工学院联手创办的非盈利性大规模开放在线课程平台，课程主要由分段式观看教学视频、阶段性小测验和即时网上辅导反馈、网上提交和批改作业、网上社区讨论、虚拟实验室等方式组成，并按照学生学习规律来设计教学内容和进程。 毕业答辩 bi ye da bian 研究背景 edX 加盟 Moocs 微课程 翻转课堂 移动学习 研究思路 毕业答辩 bi ye da bian 文献研究 概念界定 呈现形式 视频开发 视频应用 视频 教学视频 教学微视频 课堂实录 分屏式 全内容式 理论基础 工具选择 开发模式 开发流程 FCM模式 案例开发 案例应用 毕业答辩 bi ye da bian 研究方法 文献研究法 案例分析法 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 视频呈现方式 课堂实录 分屏式 全内容式 教师 教师区 课件区 提示区 教学内容 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 教学微视频开发理论基础 微型学习理论 知识可视化理论 教育电视节目编导与制作理论 微型学习致力于个体在微型媒介下如何实现对微型内容间或是信息单元的结构化联结，构成动态的知识网络 1 2 双重编码理论 戴尔“经验之塔” 选题 选材 选型 结构设计 画面编辑 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 教学微视频开发模式 基于视频录播软件 基于专业摄像设备 基于视频录播软件 基于专业视频编辑软件 基于多媒体制作软件 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 教学微视频开发流程 选择主题 设计方案 编写稿本 视频制作 形成视频 选择工具 收集素材 编辑处理 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 教学微视频稿本编写的原则 素材选择得当 逻辑表述清晰 表现手法轻松 视听结合恰当 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂结构模型 观看教学视频 针对性的课前练习 快速少量的测评 解决问题，促进知识内化 总结，反馈 课前 课中 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂变形结构模型 课前 课中 观看教学视频 课前练习 平台交流 确定问题 反馈评价 成果交流 创建环境 协作学习 独立探索 个性化学习环境 协作学习环境 信息技术 活动学习 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 “反转”教学图示模型 教师讲授新知识 （一般课堂） 学生观看新知识视频（翻转教学家庭作业） 师生应用新知识解决问题（反转课堂） 学生独自完成家庭作业（一般家庭作业） 课堂教学 家庭作业 现代技术（如可汗学院制作的教学视频，教师自己制作的教学视频） 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂结构模型 教 学 教 学 问题 教学准备 应用分析 综合评价 记忆理解 1 2 3 4 课上时间 课下时间 社会环境 学校环境 校内资源 云端资源 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 社会性软件支持下的中学信息技术课堂个性化教学模型 学生 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 信息服务 资源服务 教师 博客 微博客 播客 即时通讯 维基 Rss订阅 电子邮件 毕业答辩 bi ye da bian 研究内容 中学信息技术教学翻转课堂教学模型 学生 情感态度与价值观 过程与方法 信息服务 资源服务 知识与技能 教师 社会性软件 课下 课上 毕业答辩 bi ye da bian 研究创新与不足 研究创新 研究不足 对教学微视频的呈现形式及开发模式进行总结提炼。 将知识可视化理论引入到微视频制作中 提出了中学信息技术教学翻转课堂模型并进行案例分析 提出的应用模型缺乏实践应用，需要进一步细化 教学微视频制作相对粗糙，没有达到理想效果 教学微视频应用效果缺乏实证研究