(一)学前教育事业发展状况研究-湖北幼儿教育网.ppt

第一部分 课题指南总指导思想（其中1－3部分来自冯晓霞教授在北京的讲座） 一、制订“十一五”课题规划的社会背景 1、建设和谐社会 2、建设社会主义新农村 3、科学发展观 4、坚持素质教育 5、研究会“十五”课题研究的经验 进一步提高了幼教工作者的研究意识和能力 取得良好的社会效益 积累了组织研究的经验 二、制定指南的目的： 帮助广大会员明确“十一五”期间我国学前教育研究的重点问题，指引研究方向，提供选题参考。 三、指南编制原则 1．方向性。政治的方向和科学的方向 2．现实性。一方面，是实践的现实。另一方面，是会员的现实。 3．开放性。一方面，鼓励兼容并蓄；另一方面，鼓励广大会员以《指南》为依据，从当地学前教育面临的问题出发，从自己工作的实际出发，确定适合的课题。 4. 广泛性——照顾多方面的需求，多层次 第二部分 关于课题申报和评审办法 一、立项原则 1、所选课题应以《课题指南》为依据，具体的研究课题可自行确定。 2、课题立项根据充足、立足实践、研究内容和攻关目标明确，研究方法科学，研究计划切实可行。 3、课题申请人必须是课题的第一负责人，课题研究的实际主持者，能切实承担从课题设计、实施到成果形成的实质性研究工作。 二、如何填写课题论证 包括几部分： 研究的问题和研究意义——研究什么和为什么要研究。 有关研究情况的介绍——关于这个问题已有的研究，文献综述 研究方案——研究的具体问题和研究方法 预期研究成果 三、评审标准： 选题要有意义，有针对性，理由充分 问题要明确，指导思想正确，符合规程和纲要的基本精神 研究方案要具体，可操作，方案的各个要素之间要协调。如题目与内容；内容与方法；题目与队伍等 队伍有能力完成课题 四、申报程序 个人申报——地方和专业委员会推荐——学术委员会审批 按当地会员人数按比例分配名额 各地送审的截至时间：6月底 第三部分 管理办法 原则是由各地研究会负责组织、管理 申报和初选 推荐 组织开题，可能的条件下给予专家支持（搭建桥梁） 中期检查 结题与初步的成果鉴定 优秀成果的推荐 3. 幼儿的朴素理论与教学指导研究 朴素理论是与科学理论、成熟的理论、正规的理论相对而言的，所以也有人称之为天真理论、似理论、直觉理论、前理论等。 　 儿童的朴素理论具有预测、解释功能。 尽管教师们也常讲“应了解儿童”，但进一步分析就会发现老师了解的是儿童掌握了多少成人文化，我们所了解的儿童，是根据我们自己的头脑里的“儿童观”建构出来的儿童。 儿童有他们的理论、他们的精神世界、他们的文化 。 * 中国学前教育研究会 “十一五”研究课题 华中师大 蔡迎旗 第四部分 课题指南分析 一、学前教育事业发展和政策研究 ? 　　(一)学前教育事业发展状况研究 （统计分析和调研为主） 　　 1.不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究 立足申报人所在地区：如省级、地市级、县乡级。　　 2.我国当前学前教育机构的构成 (类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究 　 立足当地，分析成分，事业发展状况　 3.新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究 园外和园内事务相关的政策，两类： 行政管理和指导（注册登记、审批、业务指导，卫生保健、评比、示范园管理；民办园管理政策、企事业园管理等）；财政政策；教师政策 　　 4.世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示研究 立足现实；总结经验；借鉴国外；服务实践；面向未来 　(二) 当前学前教育事业发展中的问题与对策研究 　　 1.学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究 行政管理面临挑战；单位附属制的困难；民办幼儿园脱管问题；转制园双轨制问题 　　2.学前教育事业发展规划中的问题与对策研究 幼儿园布局；经费；组织管理 　　3.学前教育资源配置的公平性问题研究 　 主要是财政投资公平性　 4.示范性幼儿园问题 (概念、功能、标准等)研究 公办园、教办园如何示范问题 　　5.民办