100课纲配套措施宣导.ppt

柒、未來策進作為 進行「中小學課程發展之相關基礎性研究」，建立課程發展之實證性基礎及理論依據，藉以提升課程發展及課程實施品質，為下一波中小學課程之啟動，做好基礎性、整體性、系統性的研究準備工作。 捌、 教育部重點政策 一、共通性 （一）課綱微調之宣導與配套措施之落實 （二）藝能活動課程教學正常化 （三）攜手計畫 （四）精進教學計畫 （五）服務學習計畫 （六）媒體素養計畫 （七）海洋教育計畫 （八）金融基礎教育 （九）校外教學計畫 二、個別性 （一）國語文－書法教學、修辭學示例 （二）綜合活動－2核心學分、生涯輔導知能 （三）健康與體育－提升國小健康教育專業能力 （四）藝術與人文－藝術教育紮根方案、藝文媒合 平台 （五）英語－國中小英語教育提升方案(草案) 捌、 教育部重點政策 結 語 由衷感謝大家 期盼共同攜手努力 持續互相加油打氣 讓希望種子開花結果 * * 國民中小學九年一貫課程綱要微調暨配套措施 大綱 壹、微調源起 貳、微調原則 叁 、微調程序 肆、微調重點 伍、實施期程 陸、配套措施 柒、未來策進作為 捌、 教育部重點政策 壹、微調源起 一、符應時代脈絡 二、回應基層教學需求 三、配合中小學(十二年)一貫課程體 系之建置 一、符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、「家庭暴力防 治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保 二、回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 (二)過於抽象不具體 (三)重複 調整方式： (一)能力指標之具體化、敘述明確化 (二)補充說明 (三)提示基本課程(教材)內容、縮小教科書版本差異 (四)國小生活課程的統整，與健體、綜合活動的聯繫 三、配合中小學一貫課程體系之建置 落實中小學課程之連貫 (一)參考「中小學一貫課程參考指引」，適當 調整 (二)與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議 進行討論，落實中小學課程之連貫 貳、微調原則 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動 國民中小學課程綱要微調原則 叁 、微調程序 一、總綱、各領域(學科)、議題研修小組（共19組，40 人）。 二、由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談 會、公聽會等程序廣徵意見，自95年10月至97年1 月止歷時近一年始完成修訂草案。 三、修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發 展小組以及國民中小學課程綱要審議委員會審議， 通過後始得以發布。 肆、微調重點 總綱 語文學習領域 健康與體育學習領域 社會學習領域 藝術與人文學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 綜合活動學習領域 7個重大議題 伍、實施期程 微調後課綱實施之時程 開始學年：自100學年度開始實施。 實施進程：自一年級、七年級逐年向 上實施。 英語、自然、社會、藝文100學年度自 三年級逐年向上實施。 陸、配套措施 於國民中小學九年一貫課程推動工作諮詢會議之架構下進行 共分成組織運作、法規修訂、培育增能、教科書、其他等5大面向 改善學習評量資料庫 比照國際評量，施測週期由每年1次調為每3年1次 2009,2012,2015國小正式施測，國高中試題研發及預試 2010,2013,2016國中正式施測，國小高中職試題研發及預試 重要配套措施 提升教科書編審品質 配合新課程之推動，加強教科書相關配套(如辦理教材研討、編審座談、使用意見回饋等)，以提升教科書編審品質。 教科書審定，由現行「逐冊」送審，改為以「學年」或「學習階段」送審，便於檢視教材銜接情形，確保教材符應能力指標。 重要配套措施 提升教科書編審品質 加強落實重大