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课程目的：培养批判性思维习惯； 掌握评估论证的标准和技巧； 提高理解能力和论说水平 计划学时： 36学时 学习技巧：课堂理解 多做作业 留心应用 第一章 绪 论 第一节 逻辑学的研究对象和性质 第二节 学习逻辑学的意义与方法 一、“逻辑”的含义（逻辑学是什么） （一）“逻辑”名称的由来 “逻辑”这个词是一个音译词，它音译自英语的logic，源于希腊文的 (逻各斯)，这个希腊词原来指言辞、思想、理性、规律等，后来专指研究运用概念、命题〔判断)去进行推理或论证的学问。这个词的拉丁文是logica。在许多民族的语言里，也都采取了音译的办法，英语的logic，法语的logique，德语的logik，俄语的 等等，都是译音词。 在我国的古代和近代，人们对以主要研究推理和论证为对象的学科也给过许多不同的名称，如，在这门学科传入我国后，其名称曾被意译为“名学”、“辩学”、“名理学”、“理则学”、“论理学”等。据有关学者考证，“逻辑”这个词在我国最初是由严复从英文logic翻译过来的，在1905年翻译了《穆勒名学》，但他也未加以提倡、推广，而是选用名学作为译著的名称。到20世纪30——40年代，“逻辑”译名才逐渐流行开来，并获得通用。 （二）“逻辑”一词的四种具体含义 在现代汉语里，出于语境的不同，“逻辑”这个词又是一个多义词。常见的有以下几种含义： １.指客观事物的规律。例如： （１） “公平竞争，优胜劣汰，这是市场经济的逻辑” （２）“帝国主义者的逻辑和人民的逻辑是这样的不同，捣乱，失败，再捣乱，再失败．直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。…… 斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑，他们也是决不会违背这个逻辑的。…… 在这段话里，“逻辑”一词出现了六次，它们都是在同一意义上使用的，都是指客观事物发展变化的规律。 ２.指某种特殊的理论、观点、立场或方法。 例如： （１）在这些人看来，清官比贪官还要坏，这真是奇怪的逻辑。 （２）小偷偷了他人的钱物，不仅不承认自己行为有过错，反而说是由于别人未把自己的东西保管好，因而不应该抓住他，谴责他。我们说小偷这种言行是强盗逻辑。 在这两段话里，“逻辑”一词都是指某种特殊的理论、观点 ３.专指人类思维的规律、规则。例如： （１）“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章、整篇说话的结构、开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。” 这段话里的“逻辑”一词，指的是一篇文章或讲话要首尾一贯，不能前后自相矛盾，因此是指思维的规律、规则。 ４.指研究思维结构形式、思维规律与思维方法的科学。 例如： “史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。” 这段话中的“逻辑”一词是在研究思维规律、思维形式和思维方法的科学这种意义上被使用的。本书书名中的逻辑也是在这种意义上使用的。 逻辑作为一门科学，主要有三个分支：传统逻辑、数理逻辑、辩证逻辑。 逻辑学是一个相当庞大而又有不同层次的学科系统。它包括形式逻辑和辩证逻辑两个大门类，人们平常提到逻辑学时，通常是指形式逻辑。在形式逻辑中，又可以区分为传统形式逻辑(简称传统逻辑)和现代形式逻辑(简称现代逻辑)。传统逻辑主要包括以演绎推理为基本内容的演绎逻辑，也包括以归纳推理和类比推理为基本内容的逻辑。 二、逻辑学的研究对象 （一）定义：是研究思维的逻辑形式、逻辑规律及简单的逻辑方法的科学。 （二）对象： 一是思维形式：概念、判断、推理 二是思维形式的规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。 三是简单的逻辑方法： ① 明确概念的方法：定义、划分、限制、概括。 ② 观察和实验的方法。 ③ 比较、分析、综合的方法。 ④ 探求因果联系的方法。 三、逻辑学的性质 基础性 1974年联合国教科文组织所公布的学科分类目录，就把逻辑学列入相对于技术科学的七种基础学科之中，充分肯定了逻辑学在文化教育中的基础性地位。 工具性 全人类性 第二节、学习逻辑学的意义与方法 一、学习逻辑学的意义 学习、掌握逻辑学知识，有助于人们获得新的知识 学习、掌握逻辑知识，有助于人们准确地表达思想， 严格地论证思想 学习、掌握逻辑知识，有助于人们识别、驳斥谬误与诡辩，有助于提高整体思维能力 学习、掌握逻辑学知识，有助于人们学习和掌握 其他各门科学知识 二、学习逻辑学的方法 要全面掌握逻辑学的理论体系 要准确理解各个章节的基本概念、关键性语词的涵义 要掌握思维形式和思维规律的典型形式，记住一些重要公式、符号 要联系实际和认真