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2014 年 6 月 特殊教育公告 接收方： 残障学生家长 发送方： James P. DeLorenzo 主题： 关于共同核心学习标准的课程教学 许多家长曾询问有关纽约州采用共同核心学习标准将对其残障子女有何影响的问题。在这些问题中，有些问题源于家长对标准缺乏理解，有些源于家长担心其子女难以适应这些新标准，有些则源于家长担忧学校如何为其子女提供所需的支持。 首先，我们要对残障学生能学到什么抱持较高的期望，这一点非常重要。由于我们对学生抱持较高的期望，因此我们也必须对可为残障学生提供适合机会、支持、服务和指导的教学工作寄予较高希望。无论您的孩子在何处接受指导（例如，常规的公立学校课堂、特殊班、经批准的私立学校、合作教育设施委员会 (Board of Cooperative Educational Services)），都必须接受通识教育课程指导以达州立学习标准。通识教育课程是指向所有学生教授的相同课程。 学习与其他学生相同的内容（通识教育课程）并根据个人需要获得适当的支持和服务，以便能够掌握和展示所学的知识和技能，是残障学生的基本权利。联邦法律要求，每位残障儿童都应具有一个能够确定年度目标（包括学业和功能目标）的个别化教育方案 (Individualized Education Program (IEP))，以满足残障儿童因残疾而导致的特殊需求，从而使其能够参与通识教育课程并取得进展。 最近针对纽约州学生的学习标准更加严格。这意味着，对于所有学生，教师都应教授其知识，并且学生都应学习更高水平的批判性思维。为使残障学生符合这些高学业标准并展示其知识和技能，对他们的指导必包含适当的支持和调整。特殊教育委员会 (Committee on Special Education (CSE))、学校行政人员和您孩子的老师均会在帮助您的孩子达到这些标准方面起着重要的作用，并应完成以下工作： 制定和实施 IEP，其中包括基于有关您孩子的优点、需要和当前表现水平的信息的年度目标，而该目标将与您孩子的年级水平学业标准相一致，并将被选择以促进您的孩子达到该标准； 在最少受限制的环境中提供支持和相关服务，以满足您孩子的需求并帮助其成功完成通识教育课程，从而符合年级水平标准；以及 确保您孩子的老师（包括特殊教育老师和支持人员）熟谙学校用以实施新标准的课程，并具备能力和资格来提供基于事实的优质个性化指导和支持服务。 通过与纽约州厅长的特殊教育服务顾问小组 (Advisory Panel for Special Education Services)（主要由残障人士及其家长组成）和纽约州特殊教育家长中心 (Special Education Parent Center) 合作，我们开发了大量资源，旨在帮助您和其他残障儿童家长更好地理解共同核心学习标准，以及 IEP 应如何囊括各种建议来支持您的孩子在这些标准方面取得进展。此外，这些资源的目的是要鼓励对老师如何为您的孩子提供指导，以及如何对您孩子在学习这些标准方面所取得的进展进行监督抱持较高的期望。其中包括： 可帮助您了解共同核心学习标准的资源（附件 1）； 新术语定义（附件 2）； 在 CSE 会议上所提出的问题，以促进对于与满足这些标准直接相关的目标和支持的考虑（附件 3）；以及 您可能想要向孩子老师提出的问题（附件 4）。 我们希望这些资源对您有所帮助且翔实，我们将继续努力扩充这些资源并为您提供区域信息。请联系邻近的特殊教育家长中心 (Special Education Parent Center)（请参见 /specialed/techassist/parentcenters.htm），以获取其他信息。如果我们的办公室可在此流程帮助您，请随时拨打 (518) 473-2878 联系我们，或者致电距您最近的特殊教育质量保证办公室 (Special Education Quality Assurance Office)（请参见 /specialed/quality/regassoc.htm）。 附件  什么是共同核心学习标准？ 共同核心学习标准是所有学生都应达到的标准。与纽约州先前的学习标准相比，共同核心学习标准在学业内容上更为严格，在数量上更少，但在理解力上却更深。其目的是： 帮助学生获得其需要深层思考和掌握的知识和技能； 为所有学生创造机会，使其在听说读写、语言和数学方面表现杰出； 支持学生对所读内容和所做的数学进行批判性思考； 允许老师和学生更深入地关注较少的关键数学概念； 培养学生将所学内容应用于现实世界的能力；以及 确保所有学生能以书面形式就强烈的想法和论点进行沟通，并对