“中学生创新素质的构成与培养”课题研究报告.docVIP

“中学生创新素质的构成与培养”课题研究报告 六、研究对象与研究方法： １、研究对象：以2007届学生即2004年秋入学的高一年级为重点进行全面实验研究。每名学生均为研究对象，每名教师都是研究者。 ２、研究方法： ⑴ 文献法。借助创新教育理论和实践经验，指导本课题的实验研究。 ⑵ 自然实验法。根据本课题研究目的，结合学校各学科的教学实际，对承担的子课题进行有序、有度的分解，确定各科课堂教学内容、方法等的研究。 ⑶ 总结法。重现资料的学习积累，按研究内容写出阶段性总结。 ⑷ 个案研究法。对有代表性的学科、教师、学生作跟踪研究，并写出个案研究报告。 ⑸ 行动研究法。从研究目标出发，通过不断实践、不断总结归纳，最后形成研究成果。 七、组织安排 １、成立以校长为首的课题领导协调组； ２、建立以主管校长为主的课题执行组； ３、各组职责分工： 领导协调组：主要负责课题的宏观领导，如课题的论证、立项，实验 方案的重大措施处理，实施中的重大决策研究，总结验收、评估与成果转化； 课题执行组：在领导协调组的领导下，负责课题的全过程管理，如课题的准备、组织、实施与总结等； 根据子课题研究的需要，在课题执行组的指导下，可组成若干个课题协作小组。 具体分工如下： 《统筹全局及创新素质理论的探索》负责人：侯德安、石雪莉 《探索培养学生创新素质的管理模式及推进新课程改革》 负责人：刘延秋 《探索培养学生创新素质的必需设备及创新资源网的筹建》 负责人：祖义 《探索培养学生创新素质的教学模式及评价模式》 负责人：董秀春、李湘娣 《探索培养学生创新素质的教育模式及评价模式》 负责人：郭文杰、郭炳峰 《语文学科中学生创新素质的培养》 负责人：孙洁 《数学学科中学生创新素质的培养》 负责人：胡欣 《生物学科中学生创新素质的培养》 负责人：王科研 《计算机学科中学生创新素质的培养及信息的整理》负责人：佟海林 八、课题的研究措施 （一）创设各种条件，保证实验顺利实施 1、充分做好实验前的准备工作 实验前课题组成员对课题的实施进行了充分的可行性论证，制定了研究方案，按照要求对实验对象进行前期测试，为实验初期获得准确的因变量和自变量参数及最终获取可靠的实验结论打好基础。 2、制度保证：实验从“准备期”起到实验结束，每学期定期向区科研部书面汇报；在实验过程中严格按照方案步骤和要求实施、检测，确保最大限度科学准确。 3、人员保证：在实验过程中为保证实验顺利进行，取得预期效果，我们成立了以李淑芬校长为首的课题领导协调组，并建立了以主管校长刘延秋为主的课题执行组。根据实验学科的要求及实验人员的素质要求特聘请孙洁（语文学科）、胡欣（数学）、王科研（生物）、佟海林（计算机）等多位骨干教师任实验教师。这些担任实验实施工作的老师不仅学科教学水平较高，而且教科研水平也是学校教师中的佼佼者。 4、经费、物质保证：自实验方案通过之日起，我校为保证实验的顺利进行，学校在经费、物质方面的投入明显增加。 九、课题的研究成果及反思： 在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，实现“科研兴教、科研兴师、科研兴校”紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。 （一）课题研究提高了课堂教学质量 培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”、具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，也是社会对教师的期望。而本课题研究恰恰为我们有效地培养学生的创新素质创造了一个绝佳的机会，对教师的教学改革起到了推动作用，提高了课堂教学效率和质量。如数学组徐阿兰老师的《直线与抛物线》引导学生自主探索，利用已知了解未知，培养学生思维的独特性、流畅性和敏锐性；语文组赵维秋老师的《话题作文中的描写》运用丰富的网络资源培养学生想象的新颖性、独立性和丰富性；黄曼华老师的《电路的动态分析》则在生动的物理实验中激发学生强烈的创新意识。优秀教师们在具体的教学活动中探讨了创新素质的构成和培养方式，以创新教育为核心，推进以培养创新精神和实践能力为目标的课堂教学改革，有效地提高了课堂效率。 （二）课题研究促进了学生的发展 课题研究中我们力求保证受教育者的平等权利和体现教育的公正性，实验对象选择时，注意整体考虑，以达到实验的最终目的：全面提高学生的整体素质。实际研究中，我们通过科学测试、观察，高兴地看到学生确实是实验最大的受益者。学生的创新意识有所提高。 （1）通过各种方式在教育教学实践中向学生亲自渗透创新意识。如数学课借助信息技术在学科整合中锻炼学生自主学习的能力；政治课引