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VC++程序设计课程教学研讨 西安交通大学 吕军 jlv@ctec.xjtu.edu.cn 论题 课程定位 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 教学方法及教学资源 教学组织 教学方式 教学资源 教学方法及教学资源 教学方法及教学资源 教学方法及教学资源 考试机制 沿承 书面考试-无纸考试-编程考试 现状 上机编程水平考试 特点： 当场编程、当场判分 编译通不过以0分记 一次通过率平均60% 水平考试 考试机制 压力 学生 象学英语一样学VC++ 教师 教学承诺 措施 加强教学环节、上机辅导 了解学生，加强作业要求、反馈 目标 了解概念、体会要素、掌握编程、不求甚解 教材简介 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 教材简介 * * 课程定位 教学方法及教学资源 考试机制 教材简介 课程定位 教学方法及教学资源 考试机制 教材简介 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 “精讲多练，教考分离，机试为主” 精讲多练的必要性 精讲多练的可能性 精讲多练的困难 转变观念 成果 97国家级教学成果一等奖 《计算机基础教育改革与实践》 2001陕西省教学成果一等奖 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 “授人以鱼不如授人以渔” 语言的学习能力胜于学习语言本身 重：编程思想，语言要素 轻：语言特性 强制动手编程 强制自主学习 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 96-2000Ｃ语言 1999 VC++选修课 2000至今 VC++ 以VC,VB为主，包含JAVA, Delphi, PHP等的语言系列课程 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 非计算机专业第二层次 理、工科专业必修课 大一、大二学生 课堂教学+网络教学平台 32+32，36+36 各专业自选 课程理念 课程沿承 课程性质 教学对象 教学方式 教学时数 教学内容 结构化程序设计思想 C ++ Visual 课程定位 教学方法及教学资源 考试机制 教材简介 教学组织 教学方式 教学资源 教学组组长负责制 教师编程水平过关考核 同级评审 学生反馈 教学组织 教学方式 教学资源 多媒体课堂面授 视频点播 答疑 BBS答疑 电子作业提交及反馈 网络课件 教学组织 教学方式 教学资源 主教材 视频点播 电子教案 网络课件 BBS精华区 作业服务器 资源服务器 学生自建网站 课程定位 教学方法及教学资源 考试机制 教材简介 样 题 学生程序 课程定位 教学方法及教学资源 考试机制 教材简介 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 《Visual C++与面向对向程序设计（第2版）》 吕军等 高等教育出版社 2003.8 《Visual C++与面向对向程序设计》 刘路放编著 冯博琴审 高等教育出版社 2000.7 《精讲多练C语言》 冯博琴 刘路放主编 西安交通大学出版社 1997.9（电子部95规划教材） 《精讲多练VC++》 计教中心 西安交通大学讲义 2000.2 《精讲多练C语言讲义》 计教中心 西安交通大学讲义 1996.6 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 紧密结合课程： 课时：64（32课时+32机时） 单元：16（每单元2课时） 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 总体结构 编程模式 松紧结构 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 C（前6章） 程序设计思想 编程元素 算法 C++（7~9章） 面向对象 Windows编程（10~16章） 消息机制 可视化、界面 总体结构 编程模式 松紧结构 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 C、C++(1~9章) Win32控制台方式 Windows编程（10~15章）SDI方式 总体结构 编程模式 松紧结构 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 入门（1章） IDE环境复杂 指针（6章） 指针与函数结合，调用关系复杂 面向对象（7章） 数据结构复杂 Windows编程（10章）与前9章编程模式有较大变化，无法看到全部程序！ 总体结构 编程模式 松紧结构（难点） 编写历程 全书编排 章节结构 各章内容 例题选择 难点章节之后的章节一般都有一定弹性，可供重复、强调难点 总体结构 编程模式 松紧结构（弹性章节） *