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充分利用高校优质资源 搭建全民健康教育平台推进全民学习型社会建设 根据十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国医改配套文件《关于加强卫生人才队伍建设的意见》。长期以来，我校除了稳定发展学历教育外，在积极开展基层卫生人才培训，全民健康教育的促进作了大量的工作，现做如下汇报 。 一、稳步发展学历继续教育， 加强实验实践环节内涵建设  远程教育中实验实践教学占有十分重要的作用，直接影响教学质量。十几年来，我校一直在加强实验实践教学相关教学资源的建设和平台的建设，建立了网上解剖虚拟实验室，网上组织虚拟实验室，网上病理虚拟实验室，网上实验诊断虚拟实验室，网上影象虚拟实验室，网上机能虚拟实验室，网上人体虚拟实验室，网上护理操作虚拟实验室，在教学中应用，取得了比较可喜的成果，受到教师、学生和专家的高度评价。  1、建立数字图像教学资源库 数字图像教学资源库包括人体解剖学、组织学、病理解剖学、实验诊断学、断面解剖学、影像诊断学等学科图像。  2、建立了机能虚拟实验室 虚拟实验室系统采用计算机虚拟仿真与网络技术，涵盖了20多个机能学实验的模拟仿真，由于模拟仿真实验无需实验动物，无需实验准备即可帮助学生理解实验的操作步骤以及实验效果，可以作为机能学实验教学的一个有益补充。 对教师起到辅助教学的作用，对学生起到知识的预习、熟悉及强化的作用。包括由仪器介绍，实验原理，手术操作，模拟仿真，实验测试以及药物考核等部分组成，结构完整，内容丰富。我们虚拟实验室包括：药理学3个，生理学5个。 3、开发了实践教学库 该库包括基础护理11个操作，内科护理9个操作，外科护理7个操作，妇产科护理7个操作，儿科护理8个操作。共42个标准操作。 每个操作都包括：实验要求、示范操作、关键步骤和网上练习。实验要求为为该实验的目的；示范操作为该操作的实况录像,经过编辑制作成数字视频；关键步骤为该实验中的关键点；网上练习为通过关键点提出的问题进行练习，通过练习评估自己对该实验掌握的程度。 4、开发了人体实验库 包括血型、人体信号、肺音听诊和心音听诊共35个虚拟操作实验。 5、开发了实验实践教学平台 为了能够更好的管理与应用网上虚拟实验，我们开发了实验实践教学平台。我们开发的平台除了具有常规的管理模块外，根据实践教学的需要，增加了资源管理与应用模块。通过实验教学资源的录入、编辑、管理与应用，为实践教学与评估开辟了一条新途径。 该平台包括：图像虚拟实验及实践操作库整体维护，图像资源知识点增加与修改，图像结构引线的动态显示，图像显示特性调节，图像题库的建立与维护，图像结构热区的反向显示，实践考试管理，学生实习应用和学生实验考试等模块。  6、取得成果 ① 资源库的应用先后获得辽宁省优秀教学成果一等奖1项，辽宁省优秀教学成果二等奖2项， 辽宁省优秀教学成果三等奖1项，辽宁省科技进步一等奖1项。 ②教育部已经批准我校为继续教育示范基地。 ③该项成果受到国内外北京大学、四川大学、第四军医大学等专家的高度评价，一致认为：资源库信息量大，资源珍贵，管理和应用系统设计思想创新。 ④国内很多医学院校的领导和专家参观后给予很高评价。一位大学校长说：你们的经验好是好，我们就是学不了，投资硬件很容易，可资源你们已经建设了十几年，还是共享吧。美国等一些大学纷纷提出，要利用我们的资源共同开发课件。芝加哥大学的领导和专家来我院参观数字资源后说：不枉此行，没想到中国还有这么好的资源。 ⑤教育部在北京举办的2011继续教育数字化学习资源共享与服务成果展览会我们展出了有关资源库建设，以及平台建设及应用取得的成果。鲁昕副部长对我们的展出资源建设评价很高，说你们的资源建设非常好。刘延东国务委员观看了我们开发的资源和管理平台，对我们的资源制作给予高度评价，鲁部长还帮助我们介绍说：中国医科大学制作了很多课件，并亲自为刘延东演示。 ⑥学生对对在教学中增加实验教学内容比较欢迎，加强了对理论内容的理解，特别是临床的实践操作对他们的帮助很大。⑦创建了新的教学评估模式学生的学习效果评估我们由过去的2+8模式（即进行性考核20分加期末考试80分），增加了实践考试30分，改成2+3+5模式（即进行性考核20分加实践考试30分加期末考试50分）。 ⑧在现代远程教育实践教学高端学术论坛上获得一等奖 全国高校现代远程教育协作组于在上海举办现代远程教育实践教学高端学术论坛。在学术论坛上