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WhoIsinFaultinthelossoftheEnglishTeaching徐州师

Who Is in Fault in the loss of the English Teaching ? 徐州师范大学外国语学院 鲍继平 2009年7月21日 Who’s in fault in the learning loss? 我亏!—— 试问:亏因何在?(有奖竞答) 答曰:亏在理上。 “理”亏乃万亏之源! 《韩非子.解老》篇曰:理者,成物之文也;道者,万物之所以成也。《文心雕龙札记》P.1 酌理方成才 理之功能: 杨影说:中国运动员从来不打无理球。 一位专业老师发表10几篇论文评副教授3次没通过。 发音: combination, submerge, lucrative 纠错:老师一改再改,学生一错再错 行必酌理 酌理以增效 何如酌理?审于形名! 审于形名:检查审视形式和名义是否正确。 形式和名义是本质浓缩精练的外壳,引诱力大,导向性强。引人注目,令人仿效,给人力量,更使人盲从。 学校:教室—教师—教研室—教务处—教材 学校:学室—学师—学研室—学务处—学材 祸起于错误的形名,错误的形名会引发混乱和灾祸! 何如酌理?审于形名! 问:我的孩子厌学逃学咋办?—— 答:一个字: 揍!美其名曰:棍棒下面出才(孝)子(一局长儿子自杀)。 何如酌理?审于形名! 问:我这孩子脑子有点笨适合学什么? 答:学英语! 脑子笨就学英语! 问:“好好学习”如何英译? 答: Study hard! Work hard! 酌理:审于形名: Order of Adjectives 请译:他那件又大、又旧、又丑的蓝色羊毛衫。 His big old ugly blue woolen shirt. A : Qualitative adj. - size\age\style adj.-color adj. -origin –material adj. –purpose adj . B :美小圆旧黄,中国木书房。 C :美小旧圆黄,中国木书房。 D:先主观,后客观。 His ugly old big blue woolen shirt. 审于形名:一本名副其实的“学材”! 锁定强国目标: 今天的学生,明天的领袖! 《高年级英语读写》 —多元文化思辨 审于形名:一本名副其实的“学材”! 针对科学发展的需要: 今天的学生,明天的科学人! 《高年级英语读写》 —学术英语初探 审于形名:一本名副其实的“学材”! 瞄准世界强人: 今天的学生,明天会学习的强人! 《英语学习方法》 — 通过研究学习问题学会学习。 Thinking it through Asking Critical Questions\ Finding information Taking part in Discussions \ Getting the Writing Right\ Coping with Research\ Getting to Grips with Assessment \ Study Practice 审于形名:一本名副其实的“学材”! 研究解决现实问题 今天的学生,明天会生活的人! 明天的社会,今天的学校。 昨天的教训,今天的问题和明天的生活,现在的书本和课堂。 How We Learn to Behave \ The Influence of Culture Advertising in the Media \ Peer Group Pressure \ Panic \ Deviance and Crime \ The War on Drugs \ Gender Issues \ Internet Issues \ Global Issues \ Into the Future 审于形名:一本名副其实的“学材”! 创用最佳学情 《高年纪英语听说》 American Voices In Your Own Voice Academic Listening and Note Taking 何如酌理? 检以法式! 检以法式:检查验证方法方式是否正确有效。 5点到校, 11点就寝。 假期补课,拖堂延点。 题海战术,考前强化。 错字罚写50遍,结果50遍都是错的! 不会教书能教伤别人! 不会学习能学毁自己! 检以法式: 如此给人以渔式教学! 检以法式: 如此给人以渔式教学! 《学术英语》:学生用书 教为主导,学为主体 何如酌理?虚以待物! 虚以待物:把具体繁缛凌杂的事例或问题归类

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