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三、主观题答题情况 第38题“世界经济贸易关系 ”，侧重在欧洲与中国。 时间跨度大：13世纪、16世纪、19世纪以来、二战后。 范围广：“欧洲”、“亚洲”、“中国”、殖民扩张中的其他国。 史观：以整体史观来统领现代化史观、文明史观等。 如此简单的答案，却有42.7%的0分！ 参考答案： “文化大革命”时期，阶级斗争为纲；1分。 十一届三中全会后，“双百”方针恢复；3分。 实行改革开放，以经济建设为中心。4分。（共8分） * * 一宏 二途 三要素 四原则 一宏 含义：命题的宏大思维 表现： 同一题考察多个课标考点 考题时序涵盖大跨度 有机的学科内综合 选项及答案运用课标核心概念 案例1 选择题的宏观思维 12.战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是 A .分封制的强化 B .宗法制的衰落 C .百家争鸣局面的出现 D .井田制的推行 考卷12道中，10道为此类题。 选项为4个课标核心概念 涵盖政治、经济、文化三个模块（综合） 学科“X科”时代，高考命题一般为25道选择题加三道非选择题组成，涵盖3—4本必修。可以考得细、深，呈现“微观深层”的特点。 文综时代，高考命题一般为12道选择题加二道非选择题组成，涵盖3—4本必修。不能考得细、深，一定考核课标核心主干知识。呈现“宏观浅层” 的特点。 文综试题比“X科”时代试题：学科综合及题目难度的含义与表现，都发生了显著变化。 14.有位古代思想家认为：通过读书等外在手段来明理自然是好，但“不识一个字，亦须还我堂堂地做个人”，重要的是先确立仁义这一根本。这位思想家可能是 A.孔子　　 B.董仲舒　　 C.朱喜　　　 D.陆九渊 学科内综合在选择题中的新型呈现。 案例2 非选择题的宏观思维 今年历史试题命制的特点呈现如下： 第一，覆盖面广（多点浅层），侧重点鲜明。基本涵盖高中历史必修课。分值符合《考试说明》要求。古代史16分。世界和中国近现代史是考查的重点。 第二，注重时空上的大跨度和大视野。集中体现在两道主观题上。38题：从公元13世纪一直贯穿到20世纪。在空间上，该题涵盖了欧亚非三洲。39题：从19世纪晚期一直贯穿到20世纪70、80年代。 38.(27分)有学者在研究世界经济贸易关系时提出了以下论点，阅读材料，回答问题。 材料：早在13、14世纪，连接欧亚非地区的世界贸易网已经形成，欧洲在其中一直处于边缘地位。这不仅因为欧洲的经济总量远无无法与亚洲的中国、印度相比，还由于欧洲人在从亚洲输入香料、丝绸、瓷器、棉织品等商品时，能向亚洲销售的产品极少，多数情况下，只能经金、银等贵金属交易，欧洲的贵金属货币日益紧缺。16世纪欧洲在世界经济贸易中的这种处境开始改善。但一直到18世纪，原有的世界经济贸易格局仍没有改变。随着欧洲人越来越广泛深入的融入和利用既存的经济贸易体系，并在其中发挥日益增大的影响力，到19世纪欧洲终于成为世界经济贸易的中心。 参考答案课标核心关键词化： 参考答案： “文化大革命”时期，阶级斗争为纲；1分。 十一届三中全会后，“双百”方针恢复；3分。 实行改革开放，以经济建设为中心。4分 参考答案： 文化大革命，阶级斗争为纲；1分。 十一届三中全会，双百方针；3分。 改革开放，以经济建设为中心。4分 宏观思维与逆向思维，是当前文综历史审题、解题的主要障碍。 教师具体课例微观教学： 具体知识不断扩展与深化 高考命题： 宏大思维 小结： 对策： 在微观教学基础上，必须实现宏观视野与思维的提升。 构建时间筐+课标核心关键词的历史学习与思维体系。 宏观思维与逆向思维，是当前文综历史审题、解题的主要障碍。 小结： 对策： ★在微观教学基础上，必须实现宏观视野与思维的提升。 ★构建时间筐+课标核心关键词的历史学习与思维体系。 （二）二途，就是学习的两条途径 途径1：就是掌握历史课标核心关键词为代表的学科知识。也就是抓住历史课标核心知识的最显著特征。 案例3 2012年19.18世纪末19世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时代人的激荡‘亢奋而敏感、纤弱的心灵世界，展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。其创作风格是 A．现实主义 B．浪漫主义 C．古典主义 D．理性主义 途径2：就是大量训练史料分析、解读。 结论自史料出： 13.东汉初年桓谭上书说：“（重本抑末）此所以抑并兼、长廉耻也。今富商大贾，多放钱货……收税与封君比入。”据此推论合理的是 A.东汉初年金融业繁荣，资本主义萌芽出现 B.东汉初年商人与封君勾结，中央集权削弱 C.东汉初年商人经济实