幼儿园建筑设计调研报告.ppt

特色教室 双语图书馆、舞蹈室、模型室、球类训练室…… 多功能组合的教室（各种coner、积木、图书、工艺、音乐） 幼儿园调研报告 国外设计理论 1816 1839 空想社会主义者欧文在苏格兰为其纺织厂的职工孩子开办“性格形成新学院”(为世界上第一所幼儿社会教育机构） 德国教育家福禄倍尔把学前教育 机构取名为“kindergarten”,即“幼儿园” 起源 幼儿教育是影响幼儿园建筑设计的最主要因素 泛爱主义幼儿教育论 以富裕资产阶级的幼儿为对象 最初兴起的幼儿教育理论： 18世纪末到19世纪初幼儿教育设施成立期的幼儿教育思想 裴斯泰洛齐的幼儿教育论 以贫民阶级幼儿为对象 德国唯心主义教育家 福禄倍尔 意大利教育家 蒙台梭里 19世纪中叶，两名伟大的幼儿教育理论家、实践家 幼儿教育理论的两大发展者 他们的理论对于世界各国的幼儿教育和幼儿园模式起过最重要的影响， 当今世界幼儿教育的各种设施，大都是福禄倍尔幼儿园的沿袭。 福禄倍尔《人的教育》一书中的五个观点： 被动性教育原则 连续性的发展观 培养“共同情感”的理论——集体性运动游戏 创造性活动——游戏与作业的理论 少年初期的学校——媒介学校的理论概要 在教育实践中，他又将《人的教育》观点具体化地改进了，表现为： 幼儿园园地被作为教育基础，儿童们共同规划、共同耕作、共同收获 游戏与作业的理论——思物体系。幼儿园的教育内容向以儿童的创造性游戏及作业为中心转变，在游戏和作业中儿童们素质及能力全面发展的意义 强调集体性．重视父母、子女间“共同情感”的培养，在幼儿园里，奖励集体性运动游戏，使儿童学会尊重别人、获得愉快、培养友爱与信赖的感情 向所有人开放的幼儿园 提出关于媒介学校的理论，幼儿园作为国民教育制度的一环，与学校起桥梁作用 在北欧，福禄倍尔的思想是幼儿教育的明确理念，对于幼儿园也有明确的规定： 光照充足 结构便于管理 儿童自由活动空间要充分 独立建筑 设置室外游戏炀 游戏室内教师能充分看到儿童的活动 各部分应有专用入口、走廊、游戏室 This is a sample text. Insert your desired text here. Again, this is a dummy text, enter your own text here. This is a sample text. Insert your desired text here. 当代发展 环境论，幼儿的个性与独立性、社会性和创造性、游戏与冒险性进一步被提出，幼儿教育论向更现代、更全面的方向发展。开放教育与发现学习的推进使得幼儿园模式也有了突破性的变革，增加了多功能厅、交往空间、开敞厨房等多项新功能；内部空间再也不是各自封闭的，而是开敞、流通的。 建造选址 国外的幼儿园建筑，与国内不同，它通常不隶属于某个住宅小区而是一座独立的建筑 在幼儿园的建造选址上，更加注重与自然的契合 因此幼儿园通常建造在与环境有良好的关系的基地上 意大利 Terenten 幼儿园 空间营造 注重与环境密切结合的户外多义空间的创造，给幼儿留出探索、质疑的时间和空间。 通常采用建筑局部延伸到室外空间的手法，模糊室内外空间的严格界限，形成连续性的空间体验。 La Merce幼儿园 造型设计 造型外观相对夸张充满意趣， 内部空间划分生动。 挪威Troms幼儿园 材料设计 在营造幼儿园室内空间的亲和性上喜好用木头材质，因为木头材质的特性贴近大自然，给人温暖亲近的感觉，较亦为儿童所接受。 位于斯洛文尼亚的Kekec幼儿园 幼儿园空间趣味性 小朋友对周围的事物和环境存在着一种好奇心，探索的欲望，正是这种欲望驱使着他们去冒险发现。 缺陷 现代教育单调的缺陷导致了幼儿园空间内部的缺乏趣味性的现象。例如固定的班级单元模式，各个孤立封闭的单元体以单纯狭窄的交通走道连接交通空 间为门厅、走道、楼梯组成，除了门厅有适当的放大，缺少空间的高低、收放、明暗变化，缺乏活泼有生气的建筑趣味空间，垂直交通的处理方式单一 ，缺少变化。 趋势 教育应该是无处不在的。生活的环境和社会的环境也是课堂， 不停地给孩子传授着各种各样的知识经历。不断发展的幼儿教育强 调通过环境创设手段 ，在幼儿园建筑环境中加入许多不同的兴奋点，在空间中创造出趣味性，让孩子们在幼儿园中不停的发现惊喜， 切身体验各种趣味空间，培养好奇心与探索精神，启迪探索未知世界。 那作为设计者的我们该如何创造出趣味性？ 门厅 垂直交通 水平交通 班级单元母体 特色教室 垂直交通 国内在垂直交通的空间趣味性上，通常是改变传统的单双跑的楼梯选型，采用旋转楼梯或滑梯的方式或者是使用坡道。将垂直交通复杂化的手法，增加交通空间