一教学对象计算机科学与技术系新生第二学期二教.pptVIP

一、教学对象 计算机科学与技术系新生(第二学期） 二、教学目标 程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试 三、教学重点 1. 程序设计的基本概念，基本方法； 2.在 C语言的环境下，学会如何针对问题进行分析，得出数学模型，理出算法并编程实现； 3.有条有理有根有据的编程实践； 4.养成良好的编程风格与习惯； 5.重在思维方法的学习，鼓励创新。 四、指导思想1. 立足改革，以培养高素质有创造精神的人才为这门课的教学目标。2. 以学生为中心，采用与现实生活贴切和具有趣味性的实例进行讲解，有利于调动学生学习的积极性，引导学生主动学习。 3. 强化实践，这门课主张程序设计是高强度的脑力劳动，不是听会的、也不是看会的，而是练会的。引导学生在解题编程的实践中探索其中带规律性的认识。将感性认识升华到理性高度。 五、学习方法 1.动手动脑，理论指导下的实践 有条有理的实践。 2.在编写大量程序之后，才能感到运用自如。 六、教学内容安排 1. 简单C程序设计； 2. 分支结构程序设计； 3. 循环结构程序设计； 4. 数组； 5. 函数； 6. 递归及其实现方法 7. 指针； 8. 结构体与链表。 1.1 认识C语言程序 1.程序实例 #include stdio.h //预编译命令,将标准输入输出函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 #include math.h //预编译命令,将系统提供的数学函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 main( ) //主函数，名为main， { //函数体.开始 float a,b,c; //声明部分.定义变量类型 b=30.0; //执行部分.赋值语句 a=sin(b*3.14159/180); //执行部分.赋值语句 printf(“%f\n”,a); //执行部分.输出语句 } //函数体.结束 1.2 实例总结 1.C程序结构 2.变量的类型 整型：int 长整型：long 浮点型：float 双精度型：double 字符型：char 用户自定义类型 3.声明的作用 为变量分配内存单元，变量名作为内存单元的符号地址，这件事是在程序编译链接时完成的。 4. 变量 其值可以改变的量，是内存单元的符号地址。 通过符号b可以找到相应的存储单元地址，假设为1000。 语句 b=30.0； 是将值30.0存放在地址为1000的存储单元。 5.对变量的赋值 赋值符号“=” 变量＝表达式 b = 30.0; // 读作将表达式的值30.0赋给变量b a=sin(b*3.14159/180); // 读作将表达式（正弦函数）的值赋给变量a 6.变量赋值特点 （1）先定义，后使用 int d,e,f; 定义三个变量为整数类型 如未定义，则在编译时被查出，认为非法 （2）变量未被赋值前，值为未知 （3）对变量赋值过程是“覆盖”过程，用新值去替换旧 （4）读出变量的值，该变量保持不变 （5）参与表达式运算的所有变量都保持原来的值不变 变量赋值过程 d e f 未赋值前 执行d=7 执行 e=d 执行 f=d+e 执行 d=d+1 000 7. 输出语句 printf函数（格式输出函数） 一般形式为 printf(参数1，参数2，参数3，……，参数n） 其中参数1——格式控制 参数2，参数3，……，参数n——输出表列 举例： float a; int b; a = 85.56; b = 100; printf(%f %d, a, b); 格式控制是用双引号括起来的字符串，称“转换控制字符串” %f —— 第一个输出表列的格式说明，以小数形式输出单、双精度实数，隐含输出6位小数 %d —— 第二个输出表列的格式说明，以带有符号的十进制形式输出整数（正数不输出符号） 显然，%f是控制实数a的；%d是控制