云林县九十六学年度小型学校优质转型实施方案-Loxa教育网.doc

雲林縣學校轉型優質實施方案 97.06.10府教國字第0970403986號函 依據： 教育基本法第13條。 雲林縣政府95年4月4日府教國字第0950401657號函頒「雲林縣小型學校轉型優質計畫」。 目標： 本縣推動學校轉型優質教育政策，所發展之目標如下： 落實教育機會均等，建立優質學校發展模式，以開創學校新風貌。 建立教師專業發展機制，促進教師專業對話，提昇教師專業素養。 進行校際策略聯盟，分享學校特色課程，加強資源整合交流功能。 積極重視學生受教權益，落實多元能力學習，提高學生基本素質。 規劃整合學校課程，運用多元評量模式，協助學生自我學習成長。 增進學校與社區關係，進行環境生活體驗，發揮社區教室新功能。 指導單位：教育部 主辦單位：雲林縣政府 學校轉型優質教育內涵 為落實上列六項方案目標，協助學校澄明優質教育內涵，規劃各校優質計畫，列述本方案所稱轉型優質教育實踐內涵，包括： 學生多元學習能力的建構 學校課程的發展與實施 教師教學之精進與專業發展 行政機制有效支援教學 特色學校的營造與規劃 學校與社區的共生共榮 轉型優質策略 參與本方案學校應考量學校所處特殊情境脈絡、學區發展需求及學生學習能力等因素，規劃合乎學校轉型優質教育圖像之策略。轉型優質學校參考策略及自我檢核參考指標如下： 編號 實施內涵 參考策略 自我檢核參考指標 一 學生多元能力的建構 營造合宜適性的學習環境，激發學生創造力。 充實教學設施與設備，提供學生學習資源。 指導學生建立學習歷程檔案，培養自主學習能力。 學校活動提供學生展現多元能力的平台。 運用多元評量評估學生多元能力之學習成效。 其他。 學校課程與活動能啟發學生創造力。 能設置適宜的環境，提供學生體驗學習機會。 能營造友善校園，教導學生學習悅納自己與尊重別人。 能運用友善校園工作手冊進行檢核。 能建立學生能力評估機制，檢核學生基本學習能力。 教師能了解學生性向及興趣，開啟學生學習潛能。 能運用資源，充實教學設施與設備，協助學生發展多元能力。 其他。 二 學校課程的發展與實施 塑造學校願景，對應課程目標，透過教師專業對話形成共識。 整合各年級、七大領域和相關議題，規劃學校課程計畫。 結合課程計畫與學校學期行事計畫。 設計符合課程及教學目標的學習活動。 持續進行課程檢討與改進。 其他。 學校課程計畫具有課程理念、實施方法、評估改進、效益分析等內容。 學校課程計畫能兼具橫向聯繫和縱向階段統整的功能。 年級課程活動具完整持續的發展歷程，能呼應學校課程綱要及學生能力指標。 依據學校課程目標，擬定教學計畫，研訂具體可行的教學活動。 教師參與課程研討，建構學校課程分享的機制。 能進行課程追蹤評估，檢核達成課程目標的程度。 能妥善運用評估資料改進課程，修訂課程計畫。 其他。 三 教師教學之精進與專業發展 實施教學演示、教室觀察， 並積極參與同儕之教學觀摩。 積極參與教師專業成長活動，精進教師教學能力。 鼓勵教師參與教師專業發展評鑑，以提升教學效能。 運用良好班級經營與輔導策略，以增進學習效果。 教師積極參與教育研究，並分享教學成果 創新教學與評量方式，提高教學效果。 （七）其他。 能營造活潑之學習氣氛，以學生自治、科學化、人性化為班級經營原則。 能加強學生的常規訓練及品德教育，培養學生自主學習態度。 能不斷反思自我覺察、同儕分享，以改善教學效果。 能發展研究和定期發表有關專業、教學與研究之成果。 能瞭解相關教育法規並參與各項校務工作，充分發揮專業自主權。 能熟悉教材、各種教學與評量方法、佈置、營造教學情境與教學空間，兼顧認知、情意、技能三方面之教學目標。 其他。 四 行政機制有效支援教學 能重視親師生間意見需求，型塑學校願景。 統整e化環境和有效運用科技。 建構學習型組織，提供教師專業對話平台。 擬定學校課程目標和領導課程革新。 參考教育趨勢並轉化為實際教學策略。 實施教學視導。 整合校內外資源，協助教學與行政運作。 運用策略聯盟，建立支援系統。 其他。 能凝聚學生教師家長及社區人士之共識。 能運用資訊設備儲存分類所有行政、教學資訊並做分享。 能引導校內學習型組織進行對話討論並獲得專業成長。 能塑造學校課程發展文化並省思具體呈現效果。 能參酌教育趨勢改進教學與行政。 能建立同儕視導文化，提升教 學效能。 校長能發揮專業領導，協調行政與教學資源。 能有效透過策略聯盟及多元教學型態，提昇課程品質、促進學生互動、加強教師專業成長。 能啟動資源分享機制，建構策略聯盟網路分享平台。 其他。 五 特色學校的營造與規劃 建構優質校園環境並融入課程設計及教學活動。 透過校舍建築、景觀意象、軟、硬體設施，營造具人文特色之校園。 運用動靜態藝術展現、設置公