一集体备课首先要有单元意识分析单元内容及课文内容.pptVIP

一、集体备课首先要有单元意识1、分析单元内容及课文内容 2、分析单元目标及课文目标 教学目标清晰，教学手段朗读、品析，教学检测也应该是从教学目标出发，月考的阅读考查目的也应该明确。 二、集体备课注重课文延伸——链接阅读材料 1、《散步》：关于孝的名句 A 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 B夫孝，天之经也，地之义也。 C 孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” D羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 E 身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。 F子曰：“父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。” G子曰：“父母在，不远游，游必有方。 2、《秋天的怀念》 《合欢树》、《我与地坛》2 3、《金色花》 泰戈尔的经典名句： A、天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。 B、当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。 C、我的存在，是一个永久的惊奇，而这，就是人生。 D、让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之精美。 E、世界上最远的距离，不是，生与死的距离 而是，我站在你面前，你不知道我爱你 世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是，爱到痴迷，却不能说我爱你。 泰戈尔链接阅读 1、短篇小说《素芭》，诗集《新月集》2、视频《上海1924》、《品读泰戈尔诗集》、《品读飞鸟集》 冰心链接阅读 阅读课文后《繁星》《春水》名著导读 通过实验，仿写教学很好，但老师批改比较累，讲评仿写会造成课时比较吃紧。可以改革为一单元一仿写点。 　　 “你跑到哪里去了？”妈妈急切地冲过来，抓住我的肩膀，“你知道我们有多担心吗？” 　　 我低着头，不想让妈妈看见我通红的双眼：“我去万芳家要回木雕了。”语气平淡，却带着些许无法抑制的哭后的嘶哑。 　　 “那就好，要回来没有？”她注意到我藏在背后的双手，把它拉到身前，看见完好无损的羚羊木雕，脸色松弛了下来。我沉默地走进卧室，带上门，落锁。 　　 那一晚，妈妈在门外絮絮叨叨的说了很多，一会是“不是妈妈不讲理，那只羚羊太贵重了，怎么能随便送人呢？”一会又是“妈妈的确有错，但是你也有不对的地方，你送之前至少要和我们商量一下啊……”听着听着，妈妈的声音变得悠远，仿佛从很远的地方传来，渐渐听不真切。我迷迷糊糊的睡着了。 　　第二天，我忐忑不安地站在教室外的走廊里，犹豫着该不该进去，我不敢面对万芳。这时，万芳刚巧从教室里走出来，我措手不及地和她打了个照面，心中狂跳，不敢直视她的目光，嘴巴也似乎不灵光了，说出的话也结结巴巴的：“万……万……万芳？”万芳笑了起来，她轻轻拍了拍我的肩膀，笑嘻嘻地说：“怎么啦，见着我怎么这么紧张？我有那么可怕么？我准备去操场呢，你陪我一起去吧！”说着，把手搭上我的肩膀。语气，表情，动作，都和以前一样。 　　“嗯……万芳，你真的不怪我？”对于她的热情，我一下子无所适从。 　　“说什么呢！”她俏皮的眨了眨眼睛，“我是那么小心眼的人吗？我说了，我们还是好朋友啊！走，去玩吧！” 　　我绽开一个笑容，她的话让我一下子释然了。没错，我们还是好朋友，永远都是……我们一起向操场走去。 四、确立好单元作文： 初一上期中前三篇单元作文 第一篇：这就是我 要求：1、写出人物个性，不要是人物爱好的堆砌。 2、人物个性要具有独特性（是我之区别于人的所在，不要写大众化性格，例如做事认真，个性开朗，喜欢旅游读书）。 3、人物个性要集中，要注意详略。 C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\初一集体备课\台灯下的自我解剖.doc 第二篇：我的一位老师 第三篇：师大秋景 五、文学欣赏——激发学生文学兴趣C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\初一集体备课\乱世中的美神.ppt 六、强化练字 七、课型：阅读课（《寻觅中华》），练字课，作文课，讲析课，文学赏析课。 作业类型：1、预习2、仿写3、全品4、练字5、大作文 6、背诵字词、古文翻译、好词好句好段7、阅读 初一语文教学总原则：积淀——初一学生得投入大量时间学习语文，加大阅读量、加大背诵量、加大作文量、练好字。 * * 课文 内容 形式 第一单元 亲情篇 《散步》 子孝 叙事实写 《秋天的怀念》 母慈 叙事实写 《羚羊木雕》 矛盾冲突 叙事实写 《金色花》 感恩、回报母爱 借助具体形象 《荷叶母亲》 领悟、感谢母爱 借助具体形象 第一单元 单元目标：1、流畅地朗读课文；2、整体把握文章内容；3、深化理解重点难点问题；4、体会文章的情感。（教材） 实际教学目标 1、落实字词；2、把朗读作为理解感受文章的手段；3、理清文章思路；4、品析人物；5、概括文章主题。教学重点在品析人物。